对教育现象与教育者思想关联的探讨.pdfVIP

2014}三6月 总第318期 文化教育 对教育现象与教育者思想关联的探讨 刘德林 (荆州教育学院，湖北 荆州 434001) 摘 要：在社会经济快速发展的大背景下，一些教育者关 二、教育与社会——教育者的心态 于教育、教育与社会、成功理念、激励方式等的认知差异较大， 无论干什么，我们都希望是快乐的，做教育，更希望在快乐 许多让人困惑的教育现象引起 了人们的普遍关注，展开了对教 中教，学生也在快乐中学。这是一种理想化状态。我们更应该看 育者在理念、心态、财富观、价值观、教育方式等方面的激烈讨 到，学习是一项艰巨任务 ，不通过艰苦奋斗 、全力以赴是难以完 论。教育者有必要对一些教育现象进行反思，把立德树人作为 成的，所以要做好吃苦的准备。叶剑英元帅有一首 攻《坚》：“攻 教育的根本 目标，培养富于创新意识、拥有健康人格、德才兼备 城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。”教育里面一 的建设者和接班人。 定有痛苦的成分，这是不言而喻的。现在，对学生的教育大多是 关键词：教育现象；教育者观念；关联 鼓励。没有惩戒手段，但单凭鼓励是不能完成教育的。现在的学 生骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了。如果今后 经济社会的高度发展 ，物质生活的极大丰富，一些不可不 在生活工作中受到一些挑战，学生会以自我为中心，抗压能力、 面对的社会现象摆在我们的面前 ，如人们的价值观弱化，一些 毅力、宽容度都不会太好 ，结果可想而知。所以对学生一定要有 本真的品质被忽视，拜金主义和享乐主义倾向有所膨胀等。这 “惩戒”，要让他们感受到，通过玩是完不成学业的。 些现象在教育中也有体现，有些教育者 (主要是教师及教育管 当前人们最大的困惑是，如果把忠诚、守信、孝悌 、守规矩 理者)在道德引领上错位、混乱 ，在道德取向上迷惘、失当，在道 的学生放到社会上，他们很可能就要 “吃亏”。这一方面说明社 德调控上弱化，且这种现象大量存在，令人担忧。党的十八报告 会出了问题，另一方面说明教育也出了问题。到底是用教育教 对教育提出了 “立德树人”的战略目标，如何贯彻落实党的十八 育社会 ，还是应该用社会教育教育?教育者到底怎样决择 ，应该 大精神 ，解决教育者思想道德观念上的困惑，让教育者坚持用 有一个明确答案。 优秀传统文化进行思想道德教育，加强公德教育，培养大学生 三、成功的理念——教育者的财富观 高尚的道德情操 ，是我们要研究的问题。因此 ，本文从教育实践 一 所校训为 “学为人师，行为世范”的某师范大学某教授曾明 中例举几个实例，提醒教育者要革新教育理念，提升 自身综合 确告诉自己的学生：你“们到了四十岁的时候，身价如果还没有到 素养 ，培养富于创新意识、具备创新人格的新型人才。 四千万，别来见我，也别说是我的学生。”这也许只是个别教师的个 一 、 认识教育——教育者的理念 别理解和导向，问题是此言一出，还不乏跟随者，比较典型是中国 我国的经济体制改革 ，有力地促进了经济社会的快速发 的所谓的成功人士，居然对此还 “高度赞赏”。追求财富无可厚非， 展 ，在这场大变革中，教育在得到快速发展的同时，也受到一些 学生钱挣得不够多，便要被教师逐出师门，这种激励导向是中国高 负面影响，一些 “功利”“实用主义”思想影响着教育。很多人崇 等教育的悲哀。传道、授业、解惑，是为师者之职责、本分。范仲淹的 拜的是权、钱而不是知识，也不论权和钱是怎么来的。什么是教 “先天下之．陇而陇，后天下之乐而乐”，教