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打造小学数学卓越课堂 尹祚见 (重庆市开县临江镇中心小学，开县405400) 【摘 要】数学课程标准指出：“数学教学活动，应激发学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，激励学生的创造性思维；要注意 培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法”。而有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿-9记忆，动手实践、自主探索-9 合作交流是学生学习数学的重要方式。 【关键词】小学数学 卓越课堂 条件 课堂教学作为教学的一种基本形式 ，无论是现在，还是将 段的教学 目标作出了科学而具体的规定。首先 ，教学 目标的定 来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完 位要难易适 中。就跟打篮球一样 ，篮筐太高了学生再怎么努力 成。新课标要求在课堂教学 中以学生为 “主体 ”，教师为 “主 也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而 导”，将 “注入式教学”变成了 “自主探索”。要求我们不但要教 易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教师 给孩子们知识 ，更要教给孩子们掌握知识的方式和方法。这一 在制定教学 目标的时候 ，要充分考虑到三维 目标的统一。教学 点在我们的课堂上落实得不是很好 ，这里折射出一个令人深 目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则， 思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性 ，打造适合自 教学 目标的制定也要因人而异 ，不同层次的学生要求达到的 ． 己个性的课堂 ，让数学课堂焕发生命的活力?激起学生学习的 目标也各不相同，要避免一概而论。再次，要取得教学的 “最好 兴趣。 效果”，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方法是 一 、 培养良好的数学学习习惯是卓越课堂的首要条件 实现教学过程最优化的关键。①教的优化，教学方法是师生在 数学课堂教学中，要注意培养学生认真、严格、刻苦砖研 教学过程中为解决教学、教育和发展任务而开展有秩序的、相 的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写完 互联系的活动办法。由于活动是多方面的，所以教学方法也是 整 ，自主学习、自觉检查的习惯 。以及学生乐于课前准备、积极 多种多样的。教师在教学中应根据教材内容的特点、学生心理 在课堂上探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等良 特征、学校具体条件，充分发挥主导作用。对教材中基本概念 好习惯 。新课标还要求转变学生的学习方式 ，培养学生合作学 和基本法则，要引导学生展开思维，坚持训练学生独立地依靠 习、探究学习等综合学习方法，转变学生的学习态度 ，变 “要我 已有知识去学懂新知识，突出教学内容 中核心的基本概念 ，达 学”为 “我要学”养成良好的学习习惯 ，好 习惯一旦形成 ，学生 到以纲带目，以简驭繁。②学的优化 ，教学方法既包括教师的 的上进心也就 “定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否 教法，也包括学生的学法 ，是教授方法和学习方法的统一 。陶 成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会 行知认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学 有反复。我们要善于抓反复，反复抓 。如此，学生焉能不上进? 77 0 二、追求课堂的卓越要先了解学生。做到因人而教 四、卓越课堂要创建和谐氛围，构建以导为主的课堂模式 俗话说 “知已知彼 ，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军 常言道 ：“万事开头难”。当教师准备带领学生在一节课中 打仗 ，但细斟此言，我觉得它同样适用于指导教学。在教学中， 学习新的知识时，如何使学生快速的对将要学习的新知识产 教师要做到了解学生的认知结构 ，了解学生薄弱点，了解学生 生兴趣对于他们的学习效果有着重要的影响。因此新课的导 的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性的教学，有 入最重要的是激发学生的兴趣。激趣只是一种手段 ，是给学生 的放矢地教学；才能因材施教 ，科学设计教学过程 ，灵活使用 注入学习动力的手段 ，而不是 目的，教学的 目的是完成教学任 教学方法，从而进行有效教学。 务，使学生知识得到增长，能力得到培养。一堂课开始导入语 在新课程改革的舞台上，教师将扮演一个新的角色，重新