独立学院商务英语专业核心能力的构建模式研究.pdfVIP

2014年第3期 广东外语外贸大学学报 2014年 5月 NO．32014 J0URNAL OF GUANGD0NG UNIVERSITY 0F FOREIGN STUDIES May．2014 牡立学院商务英语专业核心佻力 的构建模式研宄 蒋丽平 申保才 (广州大学华软软件学院 ·广州 ·510990；广州大学 ·广州 ·510006) 内容提要 ：本文进一步明确了独立学院的人才培养定位，综合分析 了商务英语 、国内外职业核心能力、 英语核心能力以及商务英语核心能力的基本 内涵。在此基础上，本文尝试性地提 出独立学院商务英语专业 核心能力的构建模式和构建核 心能力的 “四大模块”。经实证研究发现，此构建模式的内涵和模块构成符 合用人单位对商务英语专业学生核心能力的需求。该构建模 式不仅可 以为独立学院商务英语专业进行科学 、 合理的课程体系设置提供可靠的参考依据 ，还可以为独立学院商务英语专业人才培养模式提供理论指导。 关健词 ：独立学院；商务英语；核心能力；构建模式；实证研究 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672．0962 (2014)03．0084．07 一 、 引言 能力的培养，都不能照搬其母体高校。因此，有必要从独立 学院的实际出发，探讨独立学院商务英语专业核心能力的构 目前，我国的商务英语正处于理论体系构建和专业内涵 建模式。 充实与调整阶段。其中，专业内涵建设按照体系的完整性和 本文拟从探索独立学院的由来及其在高等教育机构的 系统性，大致可以分为两个层次 ：处于第一个层次的是以对 准确定位出发 ，讨论国内外对核心能力的界定 ，结合商务英 外经济贸易大学、广东外语外贸大学、上海对外贸易学院为 语学科特点，遵循 《全国高等学校商务英语本科教学标准 代表的从事商务英语教学与研究较早的重点本科高校 。他们 所开设的课程较为系统，语言、商务 、跨文化和人文素养四 (试行)》 (以下简称 《教学标准》)中的意见，尝试性地 提出独立学院商务英语专业核心能力的构建模式及其 “四大 个模块均有涉及。处于第二个层次的是近年来才开设商务英 模块”。最后，通过实证研究分析，证明了此构建模式的内 语方向的高校，他们商务英语专业内涵建设的重点是英语语 言和国际商务两个知识模块，跨文化交际和文化素养则较少 容具有高度的合理性，而且是符合用人单位对商务英语专业 涉及或根本没有涉及 (曹德春，2011)。 核心能力要求的。 我们认为，在第二个层次中还包含了五类院校 ：非第一 二、独立学院的准确定位 层次的重点本科 ，普通非重点本科 ，独立院校 ，公办高职高 专 ，民办高职高专。这五个层次的学校的商务英语专业的教 独立学院的招生依据全国高考统一招生计划的基础上， 学 目标、课程设置 、教学要求都各不相同，而这些不同主要 以降低分数的方式进行。独立学院的毕业生将获得国家承认 地反映在师资水平、生源素质差异 ，教学方法 、教材、学生 的学历证书。对学习期满且成绩合格的学生，颁发独立学院 自学能力等方面的差异上。杨晓宜 (2010)认为，由于独立 的毕业证书；符合学位授予条件的，授予其独立学院的学士 学院的特殊属性 ，其商务