独立学院学生辅导员主观幸福感的实证研究.pdfVIP

2014年第78期考试 周刊 独立学 院学生辅导员主观幸福 感 的实证研 究 王玉娟 张军 良 何 宇 (南昌航空大学科技学院，江西 南昌 330044) 摘 要 ：本文以独立学院辅导员为研究对象，采用发放 表2 年龄的差异对主观幸福感影响的T检验 问卷调查的方法，对其主观幸福感进行探讨性研究，其中涉 及性别、婚姻 、年龄 、职称等生活满意度方面 ．并为此提 出一些 建议 。 关键词 ：独立学院 辅导员 主观幸福感 学生辅导员是独立学院思政工作 的主力军．不断加强独 立学 院学生辅导员队伍建设是强化独立学院学生思政工作 的 (}．O．O5) 基本保证和有效途径 ，努力选拔 、培养和建设一支立场坚定、 由表2可见 ，经F检验 ．可 以看 出不 同年龄组的辅导员教师 素质全面、乐于奉献 、能力突出的学生辅导员队伍 已成为独立 的生活满意度是存在显著差异的，尽管负性情绪维度上、年龄 学院一项迫切 的任务 上并不存在显著差异，但是数据显示29岁以下体验感最高，以 学校是学生实现社会化、形成健康人格的主要场所 ．学生 后随着年龄的增长而有所下降。在正性情绪方面，5O岁以上年 辅导员是学校教育的主要实施者 ，是学生心理健康 问题 的重 龄组体验感是最高的。 要源头之一 。目前独立学院学生辅导员面对任务重、困难多、 三 、讨 论 压力大、待遇低和市场经济负面效应等诸多问题，尽管大多能 (一)高校教师主观幸福感现状及其性别差异 恪尽职守，但或多或少地严重影响这支队伍的战斗力 ．尤其是 在独立学院主观幸福感性别差异的T检验中．女性辅导员的 辅导员的幸福感指数普遍较低 。作为心理学专 门术语 ．主观幸 生活满意度显著高于男性 。且在正性情感的体验上女性辅导员 福感是专指评价者根据 自定的标准对其生活质量 的整体性评 比男性体验到更多的正性情感 ，这与以往研究结果是一致的。女 估 ，是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标 ．反映主体 的 性辅导员相对来说 。受生活环境、社会环境等外界影响较少 ，高 社会功能与适应状态 。关注独立学院学生辅导员 的主观幸福 校相对宽松的环境可以让女教师有更多时间平衡家庭与事业二 感 ，对独立学院思政工作 队伍 的稳定 、营造健康 的教育环境具 者的关系，社会性压力相对来讲 比较小。同时，她们兼具女性特 有重大意义 。 有 的细腻和深刻的特点，让女教师在生活 中更易体验丰富而满 一 、 对象与方法 足的情绪。女性辅导员相对于男性教师来说，更善于利用社会支 (一)对象采用整体随机抽样法 持，更愿意主动倾诉 ，常通过与他人倾诉消除内心的烦恼 ，进而 从江西省几所独立院校 中随机抽取辅导员被试 120名 ，最 缓解内心心理压力 。维护心理健康 ．提升主观幸福感 。 后实得有效被试98名 ，其 中男辅导员52名 ，女辅导员46名。 (二)年龄差异的主观幸福感 (二)方法 研究发现 ．年龄对生活满意度存在显著差异，50岁以上辅 主观幸福感量表 (SWLB)，选用 苗元 江 (2003)编制 的 导员生活满意度显然高于其他年龄组的辅导员，尽管在正性 《综合幸福指数问卷》中的 《生活满意度量表》和 《情感量 情绪、负性情绪的体验上并不存在显著差异，但 比起其他年龄 表》 ]，其 中 《生活满意度量表》共包括5个项 目，采用7点记 组 的辅导员更能获得积极体验。 分 ，得分越高，生活满意感越高；《情感量表》用于评价主观 年轻教师刚刚步人职业 岗位 ．正处于职业生涯的适应期， 幸福感 的情感维度 ，包括 负性情绪和正性情绪 。共有 12个 既要面临婚姻 、生育