独立学院高素质数控应用型人才培养的探索.pdfVIP

第3期 机电技术 145 独立学院高素质数控应用型人才培养的探索 石从 继 (华中科技大学武昌分校机电与 自动化学院，湖北 武汉430064) 摘 要：独立学院是介于普通本科院校和高职高专的全新模式，文中分析了独立学院高素质数控应用型人才的特征， 从课程体系设置、实践教学改革、教材建设、实训基地建设、师资队伍建设等方面对独立学院自身特色数控人才培养进行 了探索 ，以适应新形势下的企业需求。 关键词：独立学院；人才培养；数控技术；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672—4801(2014)03—145—04 数控技术是制造业实现 自动化与现代化 、提 宽的知识面 ]。 高产品质量与劳动生产率的基础，专家预言：21 2)综合能力强。高素质数控应用型人才应具 世纪机械制造业的竞争 ，其实质是数控技术的竞 有一定的机械产品设计能力，机械产品工艺编制 争。学习和掌握数控技术已经成为制造业从业人 能力，能利用CAD／CAM软件进行产品设计与数控 员中的一种趋势。 加工编程，精通数控加工工艺，又能熟练操作数控 目前 ，数控应用型人才培养模式在各类高职 机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础，取 高专 (包括中职技校)研究和实践较多，提出了各 得数控中级工及 以上证书，具有本专业的新技术、 种人才培养模式，如校企合作、工学结合，项 目驱 新工艺、新设备的消化、吸收和应用的能力。 动和顶岗实习及订单式人才培养模式等，其共同 3)综合素质高。高素质数控应用型人才应具 特点是突出职业岗位教育特色 ，也深受用人单位 有 良好的思想政治素质、身体心理素质、科学文化 的亲睐，但这种人才培养模式并不适合于独立学 素质和职业素质，具有较扎实的自然科学基础和 院。独立学院的学制是四年制 ，实行的是本科教 较好的人文社会科学基础，能够阅读本专业英文 育。所以其人才培养模式不能像高职高专一样 ， 技术资料 ，能吃苦耐劳，具有团队合作及创新精 重操作 ，轻理论，学生只知其然，而不知其所以然， 神，组织纪律观念强H。 就业前景缺乏可持续性和创新性 ，也不能像普通 高素质数控应用型人才的培养必须以技术应 本科院校一样，教学偏重于理论方面，而应该理论 用能力和综合素质的培养为主线，本着这一精神， 与操作并重，在大专业人才培养 目标下，培养出既 将数控技术方向的各项能力进一步具体化，各项 懂数控操作 ，又懂理论且有一定创新能力的高素 能力的实现通过课程教学来保障(见图1、2)。 质数控应用型人才 。】。 本文以华中科技大学武昌分校 (以下简称：学 校)为例，阐述了该校在数控应用型人才培养方面 所做的一些改革措施，供大家分享、借鉴。 1 高素质数控应用型人才的特征 1)专业知识面宽。独立学院和普通本科院校 一 样 ，往往不单独设置数控技术专业，而是在大专 业(如机械电子工程)人才培养基础上，把数控技 术作为一个专业方向。高素质数控应用型人才首 图1 高素质数控应用型人才素质与能力分解图 先应该系统地掌握大专业领域的基本理论知识 ， 独立学院的办学定位是培养应用型本科人 如制图、力学、机械设计理论、机械制造技术、计算 才 ，作为一名本科生 ，必须要具备相应的思想品 机应用技术 、数控技术、模具设计与制造、CAD／ 德、身体素质，能够使用英语、计算机等工具。在 CAM技术等学科的基础理论和应用知识 ，具备较 专业能力方面，首先要对机械制图、零