薄弱学校初中英语阅读教学策略的探讨.pdfVIP

． 一 薄 弱 学 校 初 中英 语 阅读 教 学 策 略 的探 讨 石华芳 (重庆市黔江区人民中学 ，重庆 409000) 英语 阅读能力的提高不仅能使学生得心应手地应付考 知识 ，依靠我们 的头脑而较少地依赖我们眼前纸上 的印刷符 试 ．而且对于学生 的终身学习能力的培养也起到非常重要 的 号。”初 中阶段 的阅读教学是培养学生英语 阅读能力的开始 ． 作用 。我作为薄弱学校 的一线教师 ，就如何在课堂上开展阅读 阅读能力的提高需要经过长期训练才能达到。英语教师应尽 教学谈谈体会 。 可能多地对学生进行 阅读训练和指导 ，不断激发学生 的阅读 一 、 培养学生的阅读兴趣 兴趣 ，使学生积极主动地进行阅读 ，找到阅读的乐趣。只要持 爱 因斯坦说 ：“兴趣是最好 的老师 。”可见兴趣对学生学 之以恒 ，El积月累 ，学生 的阅读 能力就一定会得到不断提高 。 习有重要作用 ．实践中，为了更好地完成英语 阅读教学 中每 四、加强合作型 阅读策略的培养 一 课 的教学任务 ，教学前 ．我尝试 围绕课文 内容设计与之密 合作型阅读策略是一种 比较有效培养 阅读理解能力 、扩 切相关 的能激发学生学 习兴趣 的练习题 ，让学生 以这些练 习 充词汇、促进学生间合作的教学手段 。实验证明被试者阅读理 题为引导 ．我以轻松 明快 的节奏创设快速度通读课文 的教学 解能力提高 ，词汇量增加 ，合作技巧得到发展 ，大大丰富 了内 情境 ．激发学生对英语 阅读的学 习兴趣 ，其 间选择重 点 内容 容学 习。具体做法如下 ： 让学生进一步理解 ，以利于获得更好 的学 习英语课文 的信 1．同伴读前准备 。教师给学生布置阅读任务 ．使学生在尽 息，为下一步的英语 阅读教学任务做好铺垫 。教学中使用 的 可能短的时间内了解与所要阅读材料相关的信息：激活有关 现代化教学设备如投影片、多媒体计算机等 。充分发挥它们 的 话题 的背景知识 ；预测文中将要涉及 的内容 。在课堂上让学生 效能，吸引了学生注意力，调节了枯燥、乏味的气氛，学习英语 互相交流，做到资源共享。 的兴趣越发浓厚 ，他们的英语 阅读 能力得到 了较大提高 。 2．同伴指导。该策 略通过学生之 间的相互指导培养学生 二 、重视阅读能力的培养 的阅读能力，增强学生的 自信心和 自尊感 。操作中可将不同程 从初一起 ．教师就应制订一个切实可行的教学计划 。明确 度的学生编在一起 ，其 中一位学生充当教师，就其 阅读进行方 初 中阶段阅读教学的 目标和应采用的措施 。教师要结合教材 法上和理解上 的指导，回答 阅读者 的各种问题 ，帮助其解决所 内容 ，把对学生阅读能力的培养细化到每一个教学模块 ．避 免 遇到的各种 困难 。 阅读教学的盲 目性和随意性。组织课堂教学时 ，无论是哪种课 3．同伴 阅读。同伴 阅读是一种 比较有效 的训练阅读技巧 型，我们都必须首先明确教学 目标 ，其次针对