建构多元化的高效课堂教学新模式的实验研究.pdfVIP

教育 教研 I l 建构多元化的高效课堂教学新模式的实验研究 文／罗文娟 张旭哲 弓锋辉 2009年lO月24日宝鸡市教育局以中央教科所韩立福教授主持 年度 成绩 实验班 控制班 平均 的 “有效教学行动策略研究”大型教改实验课题为依托，以 “优 期末 实验前 l实验后 实验前 I实验后 实验前 l实验后 化教学模式，构建高效课堂”为主题，集中进行有效教学模式推 高分 90．0I93，0 91．0l92．0 90．5l92．0 广项 目。长岭中学于2011年9月开始进行初中各学科课堂教学模式 2012 低分 74．0I84．0 70．0I72．0 72．0I78．0 平均 82．0I88 5 80．5l82．0 I 的创新研究，经过两年的探索与实践，取得了较好的实效。 困 习 结论ll从总的情况来看，采用导学案讨论模式和不采用导 2011年9月我们成立了课题组，确立课题后，我们通过对 r．．_ L 国内外有关教学模式理论的借鉴、吸收，按照本校的实际情 学案讨论模式学生的学习水平都有变化。但相 比之下，采用讨 论模式更有利于学生学习水平的提高，课堂教学模式的创新和 况，实践经验重新组织，加工和改造理论模型，建构出新的导 学案教学活动方案体系。 改变作为 自变量能引起 因变量 即学生学习水平 的明显变化 。 实验过程 结论2：从第二个 自变量成绩来分析，基础好，成绩水平 低的学生更适合讨论模式的学习。从下图明显可以看出两种模 以数学为例来说明。 式和学生的学习水平，学习效果之间的关系。 数学教师教一个实验班和一个控制班，实验班6O名学生， (2)增强了学生学习数学的信心，养成了良好的学习习 由高分3O人和低分30人组成。控制班60名学生，由高分3O人和 惯和思维品质。见下表： 低分30人组成。 实验研究的成果 分班示意图 1．语文的导学案情景体验教学模式研究。由语文教师甄洁提 程序： (1)教师撰写印制导学案，课前发导学案，列清 出，该模式以诱发学生学习兴趣，激发学习欲望，激励学说自主 学习，经历课文的情景，体验成功的喜悦为 目的。通过模拟编排 蛰 课本剧，实地调查体验课文叙述情节，让学生感到学习是一种有 趣的充满体验和探索的有趣活动，是学生真正成为学习的主人。 2．物理的导学案探究型课堂教学模式研究由理化生教研组