建筑专业技能竞赛项目设置中产生问题的原因分析及对策研究.pdfVIP

栗焉药 2I中职新 地 建筑专业技苒苣奔责I页目设置[1]产生问题白匀 原因 析及对策研 ◆江苏省宜兴中等专业学校 徐 皎 “普通教育有高考，职业教育有技能竞察 ，技能竞赛 的实际技能不一致 。比如省赛 T：程测量项 日F}1的导线测量 ． 已对职业院校的教学改革、课程设置、教学模式、实训基 以四人 团体的方式 ，用全站仪完成闭合导线 中的四个转折 地建设、双师型教师队伍等方面的建设起到 鲜明的导向 角和 四条导线边 的测量 ，要求参赛选手每人分别完成一个 作用 ．产生了积极的效应，也赋予职业教育新的内涵。技 测站的观测和记录 (一人观测另一人记录) 因为每个学生 能竞赛的专业 比赛项 目设置．是发挥技能竞赛导向作H{的 的照准误差和估读误差等都不一样 ，每人完成一测站其实 关键环节之一，一定程度上对中等职业学校的专业建设起 在某些方面提高了测量观测误差，在实际T程测量 中也是 着 “指挥棒”的作用。白2008年江苏省开始举办职业院校 不允许频繁换人完成一导线的各测站 的观测 。丁程算量 比 建筑 号业技能竞赛 以来 ．比赛项 目有T程测量、T‘程算量 、 赛只考查学生清单算量和算量软件应用 ，没有能结合造价 建筑 CAD、砌筑与装饰、钢筋翻样与加丁等 ，大部分 比赛 员岗位实践的 F作过程考查学 的职业能力。砌筑与装饰 内容比较贴近学生的实际一r作岗位需求，但将近几年建筑 项 目中题库题量太 多，且包岔 内容太杂 ，相对于 f『l职生而 专业技能竞赛情况进行全方位的比较研究分析，发现现有 言要求偏高．、CAD比赛项 目主要考查了学生根据制图标准 的竞赛项 目设置还存在不少问题 ，针对这些 问题 ，笔者提 绘制罔形的能力，但 CAD软件应用在学生今后的T作 中只 m了相应的对策 ，以便更好地促进技能竞赛在中职学校的 是T具 ，它应该在具体的丁作情景中才能发挥作用 乃外 ． 健康发展。从对建筑行业与企业更深入了解的基础上 ，充 下职业技 能比赛一般都进行商业化运作 ，引进大批 赞助 分考虑巾职生的身心特点、职业 岗位需求等增加项 目设置 商，使得竞赛商业气味浓厚 ，学校为各类技能比赛投入与 与行业的契合度，缩短学生职业素质与企业需求的距离。 大赛配套 的各类设备和软件 。项 目的设置上也更配合赞助 一 建筑专业技能竞赛项 目设置中产生的问题 商设备和软件的使用 技能竞赛项 目设置技能所用 的硬件 、 1．竞赛项 目技能点单一，不能体现学生综合职业能力 和软件．与学生就业后实际丁作中用到的硬件和软件不一 的考查 虽然技能大赛对职业院校教学改革、全体学生的 致．在实际T作中，更多的是运用一些专业版 CAD软件． 职业能力的培养有一定的促进作用 ，但是建筑专业竞赛项 而不是基础 CAD。 目没置近几年没有太大变化．局限于T程测量 、T程算量、 3．技能竞赛 的项 目没置在评判上还 欠缺公平 、客观 建筑 CAD、砌筑与装饰等这些常规项 目，一般学校也只嗣 现在