揭示数学本质 妙解浙江考题.pdfVIP

· l8 · 中学教研 (数学) 揭 示 数 学 本 质 妙 解 浙 江 考 题 ●沈联晖 (兰溪市教育局教研室 浙江兰溪 321100) 2014年浙江省数学高考尘埃落定，考生普遍 何运算是向量最基本的运算工具之一，也是向量一 反映试题背景新颖，题 目灵活，运算量大，考试时间 章的核心内容，在高考中常考常新．2013年考查极 不够．其实这恰恰暴露了当下数学教学中注重题海 化恒等式，2014年考查平行四边形的对角线性质， 战术、僵化基础、固化思维、忽视能力、淡化思想的 都是这一核心概念的外化表现．本题的解法凸显了 教学现状．让读死书、读书死、死读书、书读死的学 数学核心知识的应用，同时也让数学的图形之美得 生在一场思维的 “盛宴”中原形毕露，无处遁形．如 到了充分发挥． 果教师在平时的教学中注重对数学核心概念的本 r +2y一4≤0， 质进行探究，对学生思维的盲点进行分析讨论，对 例2 当实数 ，Y满足{—Y一1≤0，时，1≤ 数学能力进行精心培养，对数学思想进行强化训 【≥1 练，那么2014年浙江省数学高考试题中的许多题 似+y≤4恒成立，则实数 口的取值范围是一 目可以达到 “秒杀”，为考生节约宝贵的时间． (2014年浙江省数学高考理科试题第 13题) “秒杀”其实就是解题中把数学结果快速看出 “秒杀”工具 线性规划的端点． 来的另一种有力的表述，它体现了近几年浙江省数 ， 、 “秒杀”解法 只要将端点f1，÷l，(1，0)，(2， 学高考试卷 “常规而不常见、丰富而不堆砌、创新 、 厶 ， 而不偏倚、简约而不简单”的鲜明特点，提出了 “重 1)代入，即可得 口 =1，口 =÷． 思维、重本质”的数学教学理念，在数学课堂教学 中要求教师关注基础知识、关注学生实际、关心实 线性规划的概念本质是可行域端点值对线性 际应用．它凸显数学核心知识，揭示数学概念本质， 目标函数的影响．本题牢牢把握住这一本质特征， 注重学生学习能力，强化数学建模思想，强调数学 让解法变得简单快捷，揭示数学概念本质特征，体 思维特点．下面笔者以2014年浙江省数学高考部 现了数学非同一般的简洁之美． 分试题为例，探究 “秒杀”解法： 例3 在8张奖券中有一、二、三等奖各 1张， 其余5张无奖．将这8张奖券分配给4个人 ，每人2 例1记max{，，，}=J_ ≥min{ ty， )，， ， Y} 张，则不同的获奖情况有— — 种(用数字作答)． (2014年浙江省数学高考理科试题第l4题) fy，≥y；设口，b为平面向量，则 ( ) “秒杀”工具 相同元素和不同元素混排问题 L ， Y， A．min{la+bI，Ia—bI}≤min{IaI，lI} 模型． B．min{Ia+bI，la—bl}≥min{Ial，lbl} “秒杀”解法1 (1)其中1个人有2张奖券，1 C．mxa {la+bl。Ia—bl}≤I口l+lbI 个人获1张共有C；×