教师在教学中应从点滴做起.pdfVIP

2014q：6月 总第318期 教学实践 教师在教学中应从点滴做起 赵 洪燕 (新疆兵团第二师24团中学，新疆 库尔勒 841204) 摘 要：语文教师不但要成为课堂教学中的主要角色，还有 的作业必须严格要求，也让家长督促和协助，让学生养成做题 必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋，边教学，边研究， 后认真检查的习惯，看谁检查得认真或检查出了错误给予奖 成为学者型、研究型的教师。同时，在具体的语文教学中，还要 励，久而久之，学生养成做事认真的习惯。 注意充当不 同的角色，既要当学生的引导者，又要当学生的陪 趣味性的故事学生很感兴趣，但也有个别学生不好读书， 练员，有时还是学生学习中的合作伙伴。那么，教师如何上好语 还有就是认真读和囫囵吞枣的读还有区别，而阅读恰恰是语文 文课，学生又如何学好语文呢?应从教师和学生所做的点滴之 教学的重点，尤其是三年级学生新增作文后 ，阅读就更重要了。 事抓起，因为要想做好每件事，关键是从细小的环节做起，脚踏 阅读是写作的基础，对于好看书的学生来说作文轻而易举 ，而 实地地做好 。 不善于读书和阅读的学生来说作文就困难重重。笔者每天也布 关键词：书写；学习；引导；言语 置学生阅读课外书，但由于落实不到位，只是读 ，没有考查过学 生读的真实性。为了把此项活动落到实处 ，笔者采用了不同的 三年级是从低年级到中年级的过渡时期 ，再加上现在正面 方法激发学生的阅读兴趣，如以 “介绍 自己读过的书名”“把你 对新课标，面对新教材，面对新的教学模式(跨越式教学)，面对 最喜欢的故事讲一讲”“最让你感动的故事的读后感”等形式开 新的教学 目标和评价体系 ，教学内容也由一、二年级少量的字 展活动，每次活动人员不同，而且只要参与的学生都会获得小 词和简短的语句变得繁杂，知识点变多，这对于笔者来说是必 奖品，以此激发学生的阅读兴趣。 需不断思索的事。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求 三、大胆放手 。适时引导 是越来越高了，笔者在每一天的具体教学实践中都不断总结， 新课程标准指出，“学生是语文学习的主人”，因此 “要加强 不断反思，有了许多有价值的教学经验。 学生 自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识 ，形成能 一 、 规范书写 力”。所以，在语文教学中，笔者决心把学习的主动权交给学生。 小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本 教师要大胆放手，让学生成为学习的主人，做好充足的课前准 功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打 备 ，能够在初读的时候学生字 、组词、读顺课文，摘抄课文当中 好写字的基础”。而笔者在平时的教学中，忽视了这一点，上学 的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中， 期期末考试后 ，笔者仔细看了卷面，发现大部分学生的卷面涂 多采用同桌间互读互讲 、小组讨论或朗读游戏的方式提高他们 改和字迹潦草的现象较为普遍，批改教师看不懂或看不清的视 的合作能力。另外 ，多问一些有创建性的问题启发学生的思维。 为错误，而笔者经常看学生的作业和试卷 ，有时靠猜和辨别来 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感 批改，没有刻意的要求，没把这个问题看的太重，而造成不必要 悟”。因此，教师在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可 的失分。因此新学期，笔者就注重了学生的规范书写，通过观 以问的，如何问?学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教 察、模仿 、