教师的言语规范和言语审美.pdfVIP

第 30卷第 3期 大 连 教 育 学 院 学 报 Vo1．3O．No．3 2014年 9月 JournalofDalianEducationUniversity Sep．2014 教师的言语规范和言语审美 张一波 (大连教育学院 学历教育中心，辽宁 大连 116021) 摘 要：教师言语素养至关重要 。教师言语首先应该遵循 国家有关语言文字的使用规范，说好普通话，正确使用汉字。在此 基础上，教师还应该在真实、纯净和含蓄等方面有一定的言语审美追求。 关键词：教师 ；言语 ；规范 ；审美 中圈分类号 ：G451．6 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—388X(2014)03—0014—02 言语是指使用语言的过程 (称言语行为或交际 良好的示范。 行为)和结果 (称言语作 品) 它包括 口头言语和书 正确使用汉字。正确理解和使用汉字，示范和 面言语两种类型。 传播规范的汉语书面语 ，传承中华 民族 的优秀文化， 教师的言语素养至关重要 。要把学生培养成有 是每一位教师义不容辞的责任 。 教养、善倾听和会表达的人 ，教师就应该对 自身的言 随着 电脑和网络 的普及，人们常常提笔忘字 ，对 语行为有更高的要求 。 一 些在基础教育阶段就该掌握 的常用字，也不能正 一 、 言语规范 确地书写和使用；受电视广告等现代传媒的影响，用 说好普通话。教师 的言语首先应该合乎规范。 字不规范、滥用成语等情况也时有发生 。 口头言语要在语音 、词汇和语法三个方面严格遵循 厦门大学 曾对新人学 的大学生进行过 3500个 国家颁布的有关 民族共同语 的标准 ，书面言语还要 常用字的测试 ，主要测试对字音和字形的掌握程度 ， 能正确地使用国家的法定语言文字——汉字 。这是 结果是 6O 的学生不及格。据统计 ，3500个汉字对 教师言语素养最基本的表现 。 现行一般出版物的覆盖率达 99．48 。另一项统计 1994年 1O月 3O日，国家语言文字工作委员会 、 表明，掌握了3800个汉字，就能阅读一般书刊内容 国家教育委员会 、广播 电影电视部联合颁布了 《关于 的99．9 ；4990个汉字，构成 了 《现代汉语词典》中 开展普通话水平测试工作 的决定》，其 中明确要求 几乎所有的词 ，而 2012年第 6版 《现代汉语词典》收 “掌握并使用一定水平 的普通话是社会各行各业人 录词条有 69000余条。 员，特别是教师 ，播音员，节 目主持人 ，演员等专业人 在 2006年开始 的汉字应用水平测试试点工作 员必备的职业素质”“对播音员，节 目主持人 ，教师等 中，由教育部和国家语委发布了 《汉字应用水平等级 岗位人员，从 1995年起逐步实行持普通话等级证书 及测试大纲》，其中对不 同受教育程度的人群应该掌 上岗制度”。其中，“教师和申请教师资格的人员，一 握的汉字数量的研究统计结果是 ：3500个常用汉字 般不低于二级乙等；语文科教师不低于二级 甲等；教 是初 中教育阶段应掌握的字量 ，代表 了具有 中等偏 授现代汉语语音课 (含对外汉语)的教师不低于一级 下文化程度人群的识字量 ；具有高 中文化程度人群 乙等 ” 的平均识字量为 4000字左右 ；具有大学文化程度人 普通话对其他行业人员只是一种交际的工具 ， 群 的平均识字量为 4500字左右 ；具有大学以上文化 对教师却既是教育教学的工具 ，也是教育教学的内 程度 ，并且从事文字工作的人群 ，平均识字量大约为 容。而且 ，教师 自身对待普通话的态度，也会影响到 5500个 。 学生。有的教师尽管普通话水平测试能达到要求 ， 教师大都受过高等教育，其识字 、用字 的质和量