激发写作热情,提高写作能力.pdfVIP

课程 二教法 ii 、 {∞学科探索 激发写作热情，提高写作能力 ◆乌兰察布市察右中旗第二中学 肖宝文 “作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生语文 一 件礼物引出的故事》，使别人看后会在 “微笑中沉思”。当然 学习得怎么样 ，作文可以作为衡量的重要尺度，应 当十分重 这样的文章非本文所谈的内容。这样通过 “娱 目”、“动情”、 视。”中学语文新课标要求：初中生应能写简单的记叙、说明、 “激思”、“励志”的方法，既培养了学生的思想品德 ，陶冶了他 议论文，本文就习作的构思 ，提出一些看法。 们性情 ，也批判了社会上的不正之风 ，加强了学生的思想教 初中的写作 ，是学习的重点 ，也是学习的难点，同时也是 育，还使学生对欧 ·亨利有了进一步的了解，达到了 “一石j 中学语文教师最关心的问题 ，每写一篇作文，有些学生绞尽 鸟”的效果。 脑汁，搜肠刮肚 ，结果事倍功半 ，应付了事。有的学生甚至干 二、从作文题材的不同角度立意，发挥学生的联想思维 脆放弃 ，针对以上情况 ，我采用了 “激发学生写作热情，提高 郑板桥在 《寄舍弟墨第三书》中说：“作诗非难 ，命题为 写作能力”的教学方法。 难，题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”因此出一个引人 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见 入胜的作文题 目，是作文教学中首先要解决的问题。如果作 兴趣是人们活动的动力，基于这种认识 ，激发中学生写作兴 文题 目定得新颖 ，学生们会产生新鲜感 ，产生写作激情 ，当然 趣，便成为作文教学过程中必须解决的问题。我是从以下两 在此基础上还得利用学生们的求异思维 (一种开阔思路 ，不 个方面培养学生的写作能力的： 依常规 ，寻求变异，从多方面思考问题，探求解决问题的多种 一 、 从现实生活中寻找题材 ，诱发学生的写作热情 途径的思维方式)。苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低 中学生的思维尚未成熟，但有了一定的发展。这时他们 各不同。”题《西林壁》)同一事物，“横看”是 “岭”，“侧看”是 已不是亦步亦趋，他们已经有了独立的思维，对每一事物，每 “峰”，“远”、“近”、“高”、“低”不同角度会观察到不同的景象。 一 观点有了自己的看法。也就是说 ，他们的世界观已经初步 移步换景，气象万千。如教师出 水《》这个题 目，学生们马上会 形成，对有些事情他们也想发表 自己的见解 ，针对这种情况， 想到大洋大海的烟波浩渺、小溪小河 的潺潺细流 ；想到洞庭 随时随地给他们发表意见的机会 ，便能诱发他们的写作热 美景 、钱塘奇观；想到大雨的滂沱 、清泉的甘洌。由流水想到 情。让他们以口头作文 、小作文、大作文的形式评论班级事、 “逝者如斯”，不积小流无以成江海……于是 自强不息奋斗不 家庭事、社会事，比如出 有《感于考试作弊》值《 日生付出牺牲 止的主题形成了 《由江水的 日夜奔流引起的》；坚持不懈 ，锲 之我见》等题 目，让他们评论班级事 ；出 《我心中的家长》《我 而不舍的主题形成了 《由滴水穿石引起的》；知识在于积累的 的家庭》等题 目，让他们评论家庭事。再如：我校实行校长负 主题形成了 《由大海是江河汇集而成引起的》；要紧密联系人 责制时，展开了校长竞选。此事完了之后，我让他们写 假《如 民的主题形成了 《由水可载舟，也可覆舟引起的》；要求应谦 我是校长》，面对此题 目，同学们 比较兴奋 ，只用两节作文课 虚 ，摆正个人与集体的关系的主题形成了 《由沧海一粟引起 基本写完了此作文，其中还不乏好的建议 !另外，在写文章的 的》。再如定 路《》这个题 目，也可从不同的角度概括出不同的 同时，间接加强学生的思想教育。改革开放后，同学们在思想 论题 ：①从路是从无到有的角度构思：路是人走出来的；②从 上出现了一些波动。俗话说 “不以规矩不成方圆”。火车在铁