激发高中生学习生物学科激情之我见.pdfVIP

． 墨 激 发 高 中 生 学 习 生 物 学 科 激 情 之 我 见 徐 娟 (江苏省阜宁县职业教育技术 中心，江苏 阜宁 224400) 高中生物内容 比较抽象 。不容易被学生理解和接受 ，并且 传与变异，从而繁衍生殖 ，生生不息，使我们的地球焕发蓬勃 有的学生的初中生物知识是相对不足，影响到教学效率 。如何 生机。本节我们就来研究与生物种族延续有关的知识——生 让学生喜欢学习生物 ，产生学习生物 的激情 ，从而调动学生学 物的有性生殖 。”学生的兴趣和热情一下子就被激发出来。 习的积极性和主动性，是当前高中生物老师面临的难题和切 三、课堂提 问的新颖别致 实需要解决 的问题 。我结合 多年的教学经验 ，加以归纳总结 ， 课堂提问体现的是教学中教师与学生之 间的双边互动 ． 下面谈谈心得和见解 。 也反映学生的学习兴趣和热情 。好的成功的课堂提 问，既能提 一 、 教学方法的灵活选择 高学生的想象力和求知欲 ，又能通过教师的适时适当引导 。提 每种教学形式和方法都有各 自的优点和不足 ，以及适用 高学生的学习兴趣和学习积极性 ．从而增强分析 问题和解决 的范围。教师应根据相应教学阶段 的任务 、教材 内容 的特点、 问题的能力。新颖别致的课堂提问是方法之一 ，如果教师在提 学生学习的特点 ，以及教师运用各 自方法 的可能性选择教学 问时 “老调重弹 ”，重复提 问同一个 问题 ．学生就会感到枯燥无 方法，并对教学方法进行最优组合 ，配合运用 。选用适 当的教 味 ，所 以不妨换一种 思路 ，换一种方法 ，用新颖别致的提 问时 学方法 ．要遵循教学的规律 ．利用一切可利用 的条件 ，根据教 课堂不再死气沉沉。例如，在讲授 “避免近亲婚配 以防止遗传 学的情境 、内容 、目标和特点而灵活地应用 。这样才能优化教 病发生”内容时，一般的提问是：“近亲为什么不能婚配?”“近 学效果 。激发学生的学习热情。例如，教学 目标是 了解 、理解级 亲婚配有什么危害?”等 ，而我先提 问：“中国人在一起为了表 目标 。运用指导 阅读法 、讲授法 、练习法 、演示法等是 比较合 示关系亲近 ，通常说我们没 出五服 。大家知道五服是什么吗?” 适 的：如果教学 目标要求达到应用级 目标 ，则可考虑练习法、 “中国古时候就有 ，五服不通亲 ．大家知道为什么五服不通亲 演绎法 、问题解决法等 ：如果教学 目标要求熟练掌握生物操 吗?” 作技能．则可采用演示法、实验法、练习法等 ：如果要求达到培 四、教学评价的恰当有度 养学生的情感态度与价值观方面的教学 目标 ，在运用讲授法 教学评价是中学生物教学的重要环节，恰 当有度的评价 的同时采用探究法、发现法 、情境教学法更适合 。教师可依据 能够激发学生 的主体意识 、学习兴趣和积极情感 ．增强学生 生物课程标准中具体的、可操作性 目标选择和确定具体的教 学习的动力 。传统教学评价存在功能失调 、重心偏移 、内容片 学方法 。 面、方法单调和主体单一等弊端，很难激发学生的兴趣和热 二 、导入语言的组织技巧 情 。我认为，只有教育评价与教育 目标有机联系，才能使 “受 根据我 多年 的教学经验 ．学生之所 以缺乏学 习动机 ，主 教育者 由于教育的作用 ，向着教育 目标成长和发展 ”。所 以。 要是学 习内容不可能总是学生正好想学 的内容 ，致使学生很 在教学 中，首先按照课程 的总 目标和每一课时的具体 目标进 难认识到 当前学 习的意义 。如果对症下药 ，在教学开始 引起 行不 同的定位 ，从 而确定学生的提高路径 。应 当获得 的基础