经营家长助推教育--学校教育向家庭延伸.pdfVIP

综述 ·专著 课程教育研究 CourseEducationResearch 2014年5月 中旬-?q 经营家长 助推教育 — — 学校教育向家庭延伸 韩玉珍 (山东乐陵实验小学 山东 乐陵 253600) 【中图分类号】G62 文【献标识码】A 【文章编号】2095—3089(2014)05—0002—01 教育的效果取决于学校舜口家庭的教育影响的一致性。如果没 管理班级。这样就达到了整合资源 ．在孩子教育方面形成合力 有这种一致性 ．那么学校 的教学和教育过程就会和纸做的房子一 此外。家长协会还负责把学校的课堂改革、学生的进步通过 样倒塌下来。 课件展示介绍给其他家长 ．以争得家长的理解与帮助 家长们介 ‘ — — 苏霍姆林斯基 绍孩子所在学校的优势资源，让家长们成为教学的推动者，培养 如果忽略了家长在孩子教育中的作用。那班主任的学校教育 他们的 自豪感。 无异于一条腿走路。然而。诸多班主任恰恰忽略了一点：学生家长 其三。凭风借力活动搭桥 。使家校沟通常态化。 资源也是需要用心经营的 家长们如果不能较好地扣紧时代发展 让学生体验生活的艰辛，引导学生走出课堂，走进社会 。走向 脉搏 ．就有可能变成现代教育的阻碍力量甚至敌人。家长是教育 人生，把 “读书”和 “行路”紧密结合起来。在实践中学习，在学习中 资源。毋庸置疑 ，此类资源需要我们用心开发 ，而非简单地 “拿来 实践。 主义 ”。 例如。组织学生及部分家长参观家乡的万亩枣林 ．通过导游 不过。值得注意的是，当前在校学生的家长 。普遍缺乏教育学 介绍 了解枣文化，更体会到 了农 民的艰辛 枣树从春天发芽到秋 和心理学方面的知识 ．最棘手的是独生子女的教育问题 ．对孩子 天收获 ．我们只品尝到 了枣子的甘甜 ．对它生长过程 中的管理却 的成长规律认识滞后 ，对孩子的教育力不从心，在教育观念上也 知道得太少 回到学校 ．组织学生们开展 了我“爱我的家乡”主题 与班主任存在分歧。无形的障碍横亘在教师与家长之间，使得学 班会 这项活动既开阔了学生的视野．又使学生在旅游中拉近 了 校教育难见大的成效。事实上 ．只有班主任与家长 “联手”教育学 与家长的距离．更让学生学到 了课本上没有的知识 生才能真正发挥 出“一加一大于二”的成效 那么．如何才能实现 此外，每年的三月八号是我校的感恩节，每到这一节 日。我们 良好的沟通呢? 都精心预设．积极调动学生及其家长的积极性 。例如我们2013年 其一。需要班主任与学生家长共同提高认识。促进家校沟通 的感恩活动是主要有 ：和父母回忆在过去一年中发生的父母关爱 一 体化。 自己的事情、为父母洗一次脚、写一封感谢父母的信、送给家长一 当班主任接到一个新班时，以与家长首次接触为 出发点，奠 个健康秘诀、为家长做一道菜或一顿饭、向家长做一个承诺等。 定良好的沟通基础 班主任和家长第一次见面时 ．双方的心情是 为了能真正走进学生心灵．还 开设 “亲师宴”利用周末时间． 一 样的。都想 了解对方 班主任是想看一看家长的情况 ．而家长也 将每周评选 出的冠军读书社成员请到家里与班主任一起吃饭．享 十分关心他们的孩子的新班主任是位怎样的老师．以便确信 自己 受班主任的厨艺，师生边吃饭边交流 ．浓浓的家庭氛围奏 出了和 孩子是否能更好地学习与生活 因此接班后与家长的第一次接触 谐的交流进行 曲，师生的感情更浓了．那一刻每位孩子都向老师 格外重要。 敞开心扉