21世纪课堂评价作业(初中英语).doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 初一 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：外研版初一Module 6 The Olympic adventure Unit 1 Cycling is more dangerous than swimming. 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 这个单元的主题是体育运动，是听说课型，要求学生掌握一些体育项目的名称和形容体育运动的形容词，能听懂与运动相关的对话，能简单介绍和比较一些体育项目，完成制作海报的任务，语法重点是多音节形容词和副词的比较级形式和用法。课堂主要由操练词汇句型，配对，听力训练，表演对话，小组讨论和表达观点等方面组成。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 这个单元我采取自主学习评价、创造力评价、合作技能评价。在课堂引入部分通过开火车等方式检查每个学生对新单词读音和中文意思的掌握情况，也就是学生自主预习的情况；课堂采用小组竞赛的方式促进学生积极主动地参与课堂活动；在课堂结尾部分进行一个小组合作讨论活动，讨论结束后要求每组派代表作口头汇报表述观点，并要求每个小组在课后合作完成一份海报，从而达到考查学生创造力和合作技能的目的。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 自主性和主动性、创造力与创新、信息素养、沟通与合作、社交及跨文化技能 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 这个单元的主题是体育运动，是听说课型，语法重点是多音节形容词和副词的比较级形式和用法。通过这个单元的学习，学生能掌握一些体育项目的名称和形容体育运动的形容词，能听懂与运动相关的对话，能简单介绍和比较一些体育项目，能与同伴编新对话，能在积极参与小组讨论，与组员共同完成任务。课堂教学过程有以下修改：1.让学生自己组织检测新单词，可以采用互问互答，抢答等形式。2. 给学生提供大量的图片、动画、文字信息等参考材料，让他们自己编写新对话和开展讨论、展示活动。3. 让学生参与到评价同学的表演和在小组里面的表现情况。4. 让学生选出小组长记录组员课堂表现，组织组员开展小组活动，完成学习任务。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 我想重新设计一份小组活动记录表，让小组长记录组员的词汇掌握情况、背诵情况、课堂发言和表演情况等。用评价量规的方式让学生对同学的表现进行评价。我会对表现突出的或进步大的小组进行印花奖励，也会对课堂上精彩的发言或表演给予额外的印花奖励。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 自主性和主动性 我能自觉完成课前预习并通过词汇测试，认真地记录笔记，积极参与每项课堂活动，在小组活动中积极发表自己的意见，帮助其他组员。 我能自觉完成课前预习并通过词汇测试，认真地记录笔记，积极参与课堂活动，在小组活动中积极发表自己的意见。 我能通过词汇测试，记录笔记，参与部分课堂活动，在小组活动中没有自己的想法，需要别人帮助。