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浅谈基于三案的学生生物阅读能力的培养 　　摘 要 阅读是解题的前提，预习案、研习案、复习案三案是课堂教学的载体。实践证明，借助三案对学生进行阅读兴趣、习惯、技巧、方法等的培养，可有效提升学生的阅读能力。 　　关键词 预习案 研习案 复习案 阅读能力 　　中图分类号 G633.91 文献标志码 B 　　近几年生物高考题的题干篇幅较大，形式主要为文字类和图表类，体现了阅读能力作为高考选拔人才时的一个重要要求。生物学阅读能力是指通过阅读生物学资料，获取生物学知识，理解并应用这些知识解决生物?W问题的能力，是学生必须掌握的基本技能。阅读并不只是能认识文字就行，更重要的是能抓住重点，会提炼知识，能进行信息转换。在中学阶段“生物阅读”是解题的起步，在任何一种考试中，没有阅读作为基础，解题是谈不上的。所以“生物阅读能力”直接影响学生课堂学习和自主获取生物课外知识，也直接影响学生高考成绩的好坏。 　　所以在教学中应培养学生的阅读能力，通过阅读进行探讨、研究，让学生真正主动地参与到学习中来。 　　我校实行的是“基于三案的任务驱动教学模式”，“三案”内容包括预习案、研习案和复习案，其实质可以概括为“先学后教，能学不教，问题教学，导学导练”。由于生物课余时间少，所以各个环节主要都在课堂上完成。具体操作过程是：教师编写好“三案”后，首先在课前下发“三案”，使学生明确学习目标，了解预习案相关内容