基于因子分析的农民远程学习障碍-江苏农业科学.pdfVIP

江苏农业科学　２０１７年第４５卷第１２期 — ３２５— 王　敏，郭建鑫，张峻峰．基于因子分析的农民远程学习障碍———以北京市为例［Ｊ］．江苏农业科学，２０１７，４５（１２）：３２５－３３０． ｄｏｉ：１０．１５８８９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１３０２．２０１７．１２．０７９ 基于因子分析的农民远程学习障碍 ———以北京市为例 １，２ ２ １ 王　敏 ，郭建鑫 ，张峻峰 （１．北京市农林科学院农业信息与经济研究所，北京 １０００９７；２．北京市农村远程信息服务工程技术研究中心，北京 １０００９７） 　　摘要：采用自制的调查问卷开展实证研究，旨在对构成农民远程学习障碍的潜在决定因素进行探索性因子分析， 找出严重影响农民远程学习的障碍因子。结果表明：农民普遍存在着学习障碍，按其影响程度从大到小排列依次为时 间管理障碍、支持服务障碍、支持条件障碍、学习技能障碍、教学资源障碍、学习心理障碍。在数据分析基础上，提出了 克服农民远程学习障碍的对策建议。 　　关键词：农民；远程学习障碍；因子分析；北京市 　　中图分类号：Ｇ７２５　　文献标志码：Ａ　　文章编号：１００２－１３０２（２０１７）１２－０３２５－０６ 　　新型职业农民教育培养是一项关系“三农”（农村、农业 Ｈａｎｎｕｍ等对美国农村 对农村学习者学习障碍的研究方面， 和农民）长远发展的基础性、长期性工作。国家高度重视新 学校远程教育的开展情况作了全国性的调查，发现影响远程 型职业农民的教育培养工作，２０１２—２０１６年连续５年的中央 教育开展最常见的障碍因素是缺乏资金、课程设置不合理、缺 ［１０］ 一号文件都有相关政策要求。如何培育新型职业农民，满足 乏专业技术和人员支持 。在我国，部分学者也开始了网络 农业现代化的要求，是整个教育系统的重要使命。近年来，随 学习障碍的研究探索［１１－１４］，但研究内容多是从宏观上构建理 着信息技术的迅速发展，尤其是通信技术、多媒体技术的不断 论框架或提出指导性原则，而针对农村成人远程学习者学习 革新，远程教育以其灵活、便捷、内容丰富、交互性强、无时空 障碍方面的实证调查相对较少。 限制等优势，逐渐受到农民的欢迎，成为新型职业农民教育培 本研究以北京市农村远程教育学习者为研究对象，在文 ［１］ 养的重要途径 。国办发《全民科学素质行动计划纲要实施 献分析、个别访谈和问卷调研的基础上，对构成农村成人学习 方案（２０１６—２０２０年）》明确提出：要大力开展农业科技教育 障碍的潜在决定因素进行探索性因子分析，找出严重影响农 培训，充分发挥党员干部现代远程教育网络在农业科技培训 民远程学习的障碍因子，并探讨克服障碍的对策建议，旨在为 中的作用。 提升农村现代远程教育的教学效果、促进现代农业发展和新 然而实践证明，目前远程学习的实效与预期值存在一定 型职业农民培养提供依据和参考。 的差距，学习者在远程学习过程中存在诸多学习障碍是造成 １　研究方法 这种状况的重要原因。国外学者对网络学习障碍的研究起步 较早［２］且实证居多，对学习障碍的分类越来越深入，从初期 １．１　问卷设计 外在可看得见的障碍，如法律、机构、情景等方面逐步深入到 我国农民所面临的学习环境、学习习惯及自身特点与目