政府当局就为有学习需要的清贫小学生而设的课后学习支援伙伴先导.pdfVIP

立法會CB(2)1986/10-11(03)號文件 2011 年 6 月 13 日會議 討論文件 立法會教育事務委員會 為有學習需要的清貧小學生而設的 課後學習支援伙伴先導計劃 目的 政府建議為有學習需要的清貧小學生，推行課後 學習支援伙伴先導計劃 ( 計劃 ) 。本文件就該建議徵詢委員 的意見。 背景 2. 正如在《二０一一至一二年度財政預算案》中宣 布，我們已經預留 1.1 億元推行為期三年的先導計劃，為 有經濟和學習需要的小學生提供 課後功課輔導。教育局會 積 極 與 本 地 大 專 院 校 協 作 ， 鼓 勵 及 安 排 大 學 生 ( 特 別 是 現 正 修 讀 全 日 制 課 程 並 有 志 投 身 教 育 事 業 的 大 學 生 ) ， 從 2011/12 學年起提供課後功課輔導，協助來自基層家庭的 學生解決學習上的困難。 計劃目的 3. 建 議 計 劃 將 與 現 有 提 供 課 後 支 援 的 計 劃 相 輔 相 成，而非取代這些計劃 1 。建議計劃性質獨特，不單令有 1 包括校本課後學習及支援計劃，此計劃在 2010/11 學年為校本活動及社區計 劃分別提供約 6,500 萬元及 1.1 億元。計劃下的活動形式多元化，包括功課 輔導、文化藝術活動、體育活動、歷奇活動、自信心訓練、社交技巧訓練、 領袖訓練、義工服務、戶外活動及參觀等。 需要的小學生得益，亦可惠及導 師。對學生而言，計劃有 助 提 升 學 習 成 效 ， 並 幫 助 他 們 及 早 打 好 基 礎 。 對 導 師 而 言，他們大都有志擔任教師，計 劃可讓他們加深對學生教 育需要的了解；提供實際經驗促 進自我反思與互動學習， 對他們在師資培訓院校 ( 師訓院校 ) 的學習有所裨益；並讓 他們預先體驗教學事業的實際情 況。計劃並給予他們為社 會服務的機會，特別是為有經濟困難的社羣服務。 計劃詳情 目標小學 4. 教育局會物色一些取錄較多清貧學生的小學，邀 請這些小學考慮參與計劃。根據 推行其他小學支援計劃的 經驗，我們建議以領取綜合社會保障援助 ( 綜援 ) 或學生資 助計劃全額津貼的學生百分比及 人數，作為物色合適學校 的 客 觀 準 則 。 我 們 亦 會 考 慮 優 先 邀 請 有 能 力 和 條 件 的 學 校，例如在學校發展計劃中着重 提升教與學質素的學校參 與計劃。為確保計劃一開始便能 有效推行，我們預計最初 會有約 50 間學校參與。 受惠學生對象 5. 並非所有清貧學生都需要功課輔導。另一方面， 部分有學習需要的學生雖然來自 基層家庭，但沒有申領綜 援或學生資助計劃全額資助。因 此，跟其他以校本方式推 行的課後支援計劃一樣，我們會 要求參與計劃的學校選出 有學習需要的清貧學生，作為計 劃的對象。受惠學生一般 應為領取綜援或學生資助計劃全 額資助的學生，但學校亦 可酌情提供不超過 30%的名 額，給予有學習因難而沒有領 取綜援或學生資助計劃全額資助的清貧學生。 2 導師來源 6. 鑒於上文第三段所述的計劃目的，在參與計劃的 師訓院校修讀全日制師資培訓課 程的學生，在選拔導師時 會 獲 優 先 考 慮 。 現 時 共 有 五 所 院 校 提 供 職 前 師 資 培 訓 課 程，包括香港浸會大學、香港教 育學院、香港中文大學、 香港大學和香港公開大學。在 2010/11 學年，約有 4 000 名學生在這些院校修讀全日制師 資培訓課程。我們會請師 訓院校協助，招募其學生參加計 劃。我們徵詢師訓院校的 意見後，把目標定為在第一年招募約 800 名導師。 7. 我們預期，導師在每個學期會提供 12 周的功課 輔導服務，每周約四至六小時。 導師應具備輔導小學生學 習所有科目的能力。他們會獲發 津貼，津貼在計劃開始時 暫定於每小時 13