试析科层管理视角下高职校企合作的深化.pdfVIP

201 1年第11期 黑龙江高教研究 No．11，2011 Researcheson Education SerialNo．2ll 总第211期 Heilongjiang Higher 试析科层管理视角下高职校企合作的深化 骆建建 (常州信息职业技术学院人事处，江苏常州213164) 摘要：高职校企合作工作取得了许多成绩，同时在理念、政策、模式等方面也面临着诸多问题，这其中院校运行中的科层 管理问题，具体而言即政府与高职院校的角色错位、高职院校与二级院系的功能分化、二级院系与教职工的行动差异不容忽 视。通过组建职教集团合理发挥政府作用、构建诸如校企合作服务中心的立体化管理模式、设置基于经验积累的校企合作信 息管理系统，将有助于克服科层管理问题，从而实现高职校企合作的深化。 关键词：科层管理；高职院校；校企合作 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2011)11—0103—03 的局限性，原来在校企合作方面已有的成功经验没有很好地 一、校企合作中科层管理问题的提出 流传下来，更不用说以制度的形式规定下来，然后向其他高 众所周知，校企合作是高等职业院校改革发展的命脉所 职院校进行有效的宣传和指导¨j。 在。成功的校企合作需要实现校企双方在三个层面的共享： 学者们的探索和论述已经触及深化高职校企合作的重 第一，理念的共享；第二，资源的共享；第三，利益的共享。理 要地带，但是在笔者看来，这个蕈要地带当中非常关键的要 念的共享就是要使高等职业院校不断汲取合作企业的生产 素，甚至可能是影响高职院校校企合作质量最重要因素的 理念、经营理念、服务理念，合作企业不断吸收高职院校的办 “科层管理”无一例外地被忽略了。“科层管理”是一个源于 学理念、专业理念、课程理念，最终实现校企双方精神上的相 支配社会学的名词，其基本含义是某一层级的现代组织依赖 互依存、难以分割。资源的共享就是要使校企双方在人力、 由于制度赋予而非卡罩斯玛的权力对其下一级的组织或个 财力、物力方面实现一定程度的融通，如双方互派技术人员 人进行行动支配的共|Ij：l体行为。就高职校企合作工作而言， 或管理人员，双方共同投资实体或非实体生产领域，双方共 通常涉及三个层面的科层管理：一是院校主管部门(通常是 建校内或校外实训基地，从而实现物质上的你中有我、我中 政府)对高职院校的行动支配；二是高职院校作为一个整体 对二级系部负责人的行动支配；三是二级系部对其所聘教职 有你。利益的共享则是要使校企双方都从合作中得到应有 的回报，企业通过合作可以提高社会知名度和美誉度、提升 工的行动支配。如果说校企合作的开展对于高职院校是一 技术水平和人才质量乃至改善生产效率、经济效益；高职院 项系统工程的话，它是从政府到高职院校。再到二级院校，直 校通过合作叮以改进人才培养模式、完善专业和课程体系、 到具体的教职工上下联通、共同角力的结果。同样的，如果 教学方法以及提高人才培养质量。 说校企合作的开展对于高职院校是一项艰难而不甚理想的 在卜述共性理念的引导下，同时也得益于国家示范性高 工作的话，它与“科层管理”视野中政府与高职院校的角色错 职院校建设等最大项目的推进，近年来许多高职院校在校企 位、高职院校与二级院系的功能分化、二级院系与教职工的 合作方面取得了一系列成功的经验和案例，也提出了很多制 行动差异有着密不可分的关系。 约校企合作工