八年级数学下册1.1.2等腰三角形教案新版北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 探索——发现——猜想——证明等腰三角形中相等的线段，进一步熟悉证明的基本步骤和书写格式，体会证明的必要性经历“探索－发现－猜想－证明”的过程体会证明是探索活动的自然延续和必要发展，发展学生的初步的演绎逻辑推理的能力； 教学重点与难点重点：难点：课前准备：课件教学过程： 一、创设情境，导入新课 活动内容：等腰三角形以它那对称、和谐、庄重、典雅之美成为我们数学殿堂的一枚瑰宝，现实生活中建筑要设计成等腰三角形的形在等腰三角形中作出一些线段(如角平分线、中线、高等)，你能发现其中一些相等的线段吗?你能证明你的结论吗?处理方式：上节课设计意图二、探究学习，感悟新知 活动内容1：在等腰三角形中作出一些线段(如角平分线、中线、高等)，相等的线段证明等腰三角形中作出一些线段(如角平分线、中线、高等)△ABC中，AB=AC，D为AC上任意一点，连接BD，在△ABC中总存在一条过点C的线段与BD相等。也可能有学生以角平分线、中线、高线等特殊线段为对象进行思考，如将这些线段分为几个情况进行研究： ①两底角的平分线；②顶角的平分线与底角的平分线；③两腰上的中线；④一腰上的中线与底边上的中线；⑤两腰上的高线；⑥一腰上的高线与底边上的高线。教师首先应当鼓励学生独立思考、大胆猜想，然后组织学生进行交流，在交流时可以利用几何画板针对以上情况进行验证，在充分交流的基础上，梳理出若干需要证明命题