9往事依依课件.ppt

第一课时 1.给下列字注音： 徜徉（ ） 烟波浩淼（ ）青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ） 镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻 谆谆（ ） 2.形近字 　　嘹　　　　　 谆　　　　 　　缭　　　　　 　　　　 　　潦　　　 淳　　　 　 积累四字词语： 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 身历其境 四、初读课文，整体感知 放声自由朗读课文，思考： 1、文中哪句话能说明作者对往事“依依”之情？ 2、于漪老师在文中追忆了哪几件往事？往事对于“我”的成长有什么深远影响？ 1）观山水画和《评注图像水浒传》插图，如身临其境、乐在其中。（以趣动人） 作用：懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。 2）读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。 （以美动人） 作用：感受到了生活的美好，使我热爱自然、热爱生活。 3）国文老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。（以情动人） 作用：激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。 4）老师谆谆教导铭刻在心，受用不尽。（以理服人） 作用：使我明白多读书，读好书的作用，努力成为志趣高尚的人。 1、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？ 欣赏《南乡子 登京口北固亭有怀》辛弃疾 赏析：词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑和爱国之情。 上阕写登亭所见景色，抒发“兴亡”之叹。 下阕歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺了南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。 田汉《南归》 模糊的村庄已在面前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀是十年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟 理清文章结构： 全文共7段，可分为三个部分。 第一部分（1）开篇点题，引起下文。引出对几件往事的回忆。 第二部分（2---6）金色回忆。回忆几件有关读书（画）的往事给自己带来的乐趣和影响。 第2段：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。 第3--4段：读《千家诗》带来的美好回忆。 第5段：回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。 第6段：老师的谆谆教诲，铭刻在心，受用一生。 第三部分（7）篇末点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。 第 二 课 时 品读课文 欣赏语言 情感熏陶 小结：通过刚才的品读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。 ： 请牢记这节课，我们要像于老师那样养成读书的好习惯，多读一些好书，能够热爱生活，热爱自然，热爱祖国，做一个志趣高尚的人。 诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩： 红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 何处望神州，满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事，悠悠。 不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手，曹刘。 生子当如孙仲谋。 ［兜鍪(móu):古代作战时戴的盔．］ 这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。 国文老师：朗诵时头与肩膀左右摇摆（身子左右摇晃） 代课国文老师：朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里（眼睛注满情思） 5、两位国文老师在讲课时都入情入理，但朗诵时的状态稍有不同，请同学们在文中找出差异。 与读书（画）有关。因为正是读书，编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。 少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。 6、作者回忆的几件往事都与什么有关？童年时代可写的往事很多，作者为什么要独独选择这几件往事？ 7、你能从作者的“依依往事”中探寻到她成长的源头吗？ 首：开篇点题，提到依依往事，引起下文。 尾：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用，总结全文，照应开头。 8、思考：首尾两个自然段在文中有何作用