人教版语文九年级下册第六单元--诗经两首关雎.ppt

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文九年级下册 第六单元 第24课 《诗经》两首 (第一课时) 关雎 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三部分。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。 作品简介： 《诗经》的“六义” 1、 三大基本内容： “风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。 “雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 2、三大表现手法： “赋”： “铺陈其事而直言之也” 。 陈述铺叙。 “比”：“比者，以此物比彼物也” 比喻。 “兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。借助其他事 物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 今天，我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。 听读要求： 注意听准字音，听出朗读的节奏。 jū jiū 注意重点字词的读音： yaǒ tiaǒ h?o qiú cēn cī mào wù mèi sè 琴瑟友之 寤寐求之 左右芼之 参差荇菜 君子好逑 窈窕淑女 关关雎鸠 《诗经》以四言为主（即每句四个字） ，兼有杂言。对四言诗的诵读，一般读成“二二”节拍。例如： 关关∕雎鸠，在河∕之洲。窈窕∕淑女，君子∕好逑。 读一句要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调；而读一篇，要读出篇内的节奏、情调。 当然，章内节奏、语气语调以及篇内的节奏、情调要由诗的具体内容来确定。 试朗读这首诗。 关于《诗经》的诵读 关 雎《诗经》 关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 第一章以舒缓的音调领起全篇，形成全诗的基调。 “关关雎鸠，在河之洲。” 由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出“淑女是君子喜爱的配偶”的联想。 朗读指导 第二章朗读时可以读的平缓些。诗歌以眼前景物、时左时右采摘荇菜的动作，引出君子对淑女锲而不舍的追求。 叁差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 第三章要读出单相思的难耐，注意延长字音，如：“求之──不得──，悠哉──悠哉”。 这一章描写君子求之不得的情态，表现他的痴情、执着。“求”字是全篇的中心，写君子的思慕和求而不得的忧思。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 第四、第五章写梦中求而得之的喜悦，应读出兴奋和快乐之情。这两章描写君子在想象中与淑女相会的情景。以采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子答应了他的请求，他就兴奋地弹琴奏瑟、敲钟击鼓来亲近她，使她快乐。 请同学们带着感情朗读这首诗 参差荇菜， 左右采之。 窈窕淑女。 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 关雎 《诗经》 配乐朗诵 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，雌雄长伴，从一而终。其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 在河之洲： 河：黄河 (现指一般的河流，词义扩大） 窈窕淑女： 窈窕：形容体态苗条，性格柔顺，文静美好的样子。淑女：品性善良的少女。 好逑: 好配偶。 参差： 长短不齐的样子。 雎鸠： 注意重点词语的含义： 流：捞取 ；采：择取；芼：挑选 寤寐求之： 寤：醒时；寐：睡时。时时刻刻都在追求。 思服: 思念 琴瑟友之： 琴瑟和鸣象征夫妻幸福生活。弹琴鼓瑟表示亲近。友：名词作动词，亲近。 钟鼓乐之： 敲击钟鼓使她快乐，乐：形容词的使动用法，使……快乐 流、采、芼： 结合注释边读边理解，体会主人公的思想情感。试译读全诗。 提示： 诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，但重点字词，关键字词要落实。 自主学习 整体感知 雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。 文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。 水中荇菜长短不齐，采荇人左右捞取。 文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。 追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。 夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。 水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。 美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。 水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。 美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。 《 关雎》诗