八年级_下24《送东阳马生序》课件.ppt

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（东汉孙敬战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事） 1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 2、最能表现作者抄书之苦的句子是： 3、文中说明作者不辞艰辛求师勤学原因的三个句子是： 余幼时即嗜学 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 4、最能概括作者学有所成的根本原因是： 5、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此 宋濂 学习目标 1、学习积累常用文言词语，熟读并背诵全文。 2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。 3、学习对比的写法。 宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有 《宋学士文集》75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家 文体特点 序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序” 一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如《史记·太史公自序》，列于书后面的称为“跋”或“后序”。 赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。本文即属此类。 题解 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。 弗（ ）之怠 （ ） 逾（ ）约 既加冠（ ） 容臭 （ ） 或遇其叱咄（ ） 俟（ ）其欣悦 媵（ ）人 负箧( )曳( )屣（ ） 足肤皲（ ） 裂 缊（ ）袍敝衣 烨（ ）然 绮（ ）绣 朱缨（ ） 衾（ ） fú dài yú guān xiù chì duō sì yìng qiè yè xǐ jūn yùn yè qǐ qīn yīng 余/幼时即嗜学。 当/余之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)/行/深山巨谷中。 同舍生/皆被绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之 环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人。 盖/余之勤且艰若此。 【朗读提示】 通假字 四支僵劲（“支”通“肢”） 每假借于藏书之家（“假”“借”都是借的意思） 古今词义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 跑 行走 走 走送之 古义： 今义： 热水 食物煮熟后的汁,菜汤 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义： 快步走 趋势 假 以是人多以书假余 古义： 今义： 或 或遇其叱咄 古义： 今义： 有时 或者 借 虚假 词性活用 腰白玉之环（挂在腰间，名词用作动词。） 解释重点文言字词 嗜学（ ） 无从致书以观（ ） 既加冠（ ） 益慕圣贤之道（ ） 尝趋百里外（ ） 援疑质理（ ） 礼愈至（ ） 得到，买 仰慕 曾经 援：提出 质：询问 喜爱 已经 已经 周到 卒获有所闻（ ）四支僵劲（ ） 主人日再食（ ） 同舍生皆被绮绣（ ） 盖余之勤且艰若此（ ) 以中有足乐者（ ）（ ） 通“肢”肢体 两次 通“披”，穿 终于 大概 因为 我心中 翻译重难点 句子 （1）家贫，无从