师范专业理论名言 2010-3-1.pptVIP

陶行知 1919年杜威访华时合影 前排左起：史量才、杜威夫人爱丽丝、杜威； 后排左起：胡适、蒋梦麟、陶行知、张作平。 陶行知名言 陶行知名言 陶行知名言 陶行知名言 纪念陶行知 纪念陶行知 纪念陶行知 校旗中心图案上方是陶行知先生生活教育的精髓之语，它是我们韩小人开展各项教育活动的根本指针。图案中心是一朵桃花（桃花是“陶花”的谐音），寓意我们以催绽每朵陶花为一切工作的中心。两只手有力地握在一起，寓意我们会发掘一切可以利用的资源，与之握手，为实现我们“为孩子们拓展最大的生活空间”的办学理想而不懈努力。 纪念陶行知 书 名：陶行知文集 出版社：江苏教育出版社 版 次：2008年版 检索号： G40-092.6/10.544(5) 南京市中小学教师宣誓 我宣誓——教师是我光荣的选择！我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！走上这个神圣的岗位，我的每时每刻都在传承文明的薪火，我的一言一行都应成为下一代的楷模。我知道：学生对我很需要，我对学生很重要。因此，对放弃责任的诱惑，我必须拒绝；对违背良知的利益，我必须割舍。为孩子们付出所有，是我最高的准则。即使面对误解和委屈，我仍将恪守崇高的职业道德。用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每一位学生，为他们构筑迈向成功的基座。 我要始终具备与职业相称的能力，以终身学习完善和超越自我。 光大行知思想！ 学习斯霞品格！ 忠诚人民的教育事业，是我庄严的承诺！ 资料来源《新华日报 》2005-08-30 儋州虽数百家之聚，州人之所须，取之市而足，然不可徒得也，必有一物以摄之，然后为己用。所谓一物者，“钱”是也；作文亦然。天下之事，散在经史之中，不可徒得，必有一物以摄之，然后为己用；所谓一物者，“意”是也。不得“钱”不可以取物，不得“意”不可以用事，此作文之要。   —— 苏轼 吾文如万斛泉源，不择地皆可出。在平地滔滔汩汩，虽一日千里不难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，尝行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。其他虽吾亦不能知也。   —— 苏轼 人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。 —— 布鲁姆 上海《语文学习》从1993年7月开始在它的精美封面上引录了美国教育家华特.B.科勒涅斯克一句名言作为编辑们的一种信条：“语文学习的外延和生活的外延相等。” 李杏保 顾黄初：《中国现代语文教育史》 发现一种高卓的乐趣，还什么比这经验更能使人提高的呢？谁不在开头吃些辛苦，谁就终久愚昧无知。教学的艺术恰恰在于要儿童吃一些辛苦，把自己提高到人的境界。 怎样学语言？向大作家学，别无他途。向最严密、最丰富、最深刻的语句中去学，而不学那些会话课本的平庸俗句。 —— 阿兰《教育漫法》 一套方案具有多少价值，完全有赖于以什么样的方式去实施它，因为在方案的实施中推三阻四或是消极承让，那么这个方案会目标落空，要么是一纸空文。要害在于，那些担负着落实这一方案之重任的教师们，既要赞同它，也要关心它。他们只要去身体力行，才能力让这个方案富有生机。因此不仅仅是严谨细致地规定好他们必须去做什么，他们必须有可能就这些规定作出自己的评价和鉴别，把握它们的要点，认清它们所应合的需要。 —— 涂尔干 让孩子们在语言的海洋里游泳，这才是真正意义上的“训练”。 —— 叶斯帕森 南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，