幼儿想象发展的主要特征.pptVIP

幼儿的想象主要特征及其培养;幼儿的想象主要特征;一、无意想象为主，有意想象开始发展 1、想象的目的性不明确 2、想象的主题易受外界的干扰而变化 3、想象过程受兴趣和情绪的影响 有意想象开始发展的表现为: 1、在活动中出现了有目的、有主题的想象 2、想象有了他们本身的独立性; 二、再造想象为主，创造想象开始发展 再造想象：指根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。 读小说时，脑海里出现小说所描述的人物形象 “设身处地为别人想（换位考虑） 创造想象：指根据一定的目的和任务，不依赖现成的描述而独立创造出新形象的过程。 作者创作小说中人物的形象 科学家的创造发明; 杨过抬起头来，只见一只白玉般的纤手掀开帷幕，走进一个少女来。那少女披着一袭轻纱般的白衣，犹似身在烟中雾里，看来约莫十六七岁年纪，除了一头黑发之外，全身雪白，面容秀美绝俗，只是肌肤间少了一层血色，显得苍白异常。 我们读这段话时，脑海里出现小龙女的形象是什么想象？ 作者金庸在写这段话时脑海里出现这个 形象是什么想象？;再造想象与创造想象的区别与联系; 幼儿是以再造想象为主，具体表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。 孩子看到布娃娃，随手抓起并做出喂其吃东西和哄其睡觉的动作。 ; 幼儿期的想象，从内容上可以分为五类： 1、经验性想象 2、情境性想象 3、愿望性想象 4、拟人化想象 5、夸张性想象;三、想象容易同现实混淆; 想一想： 有人说，幼儿时期是想象发展最快的时期，甚至说，比成人更善于想象，这个说法正确吗？; 幼儿想象力的培养 想象力比知识更重要，这是世界巨匠爱因斯坦的结论———“因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步。” 1968年，美国一位妈妈状告幼儿园，认为幼儿园教会自己3岁女儿26个字母后，孩子再也 不能将“0”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋 之类 的东西了，幼儿园应当对这种扼杀 孩子 想象力的后果负责。那场官司，家 长打赢了，并导致内华达州修改了 《公民教育保护法》。;如何培养幼儿想象力;这些行为扼杀想象力　 　1 唯一正确的标准答案。 案例：老师问“雪化了是什么？”有孩子回答“雪化了是春天”，结果这个答案被老师打上红叉，因为它与标准答案不符。　 　2 替孩子做事。 比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带， 使孩子丧失基本的动手能力和好奇心。　 ;　3 制止孩子与众不同。 案例：一个孩子在图画本上画了一个绿色的太阳，结果被老师和家长纠正过来，因为“太阳应该是红的”。这样的做法会让孩子不敢进行与众不同的想象。　　 4 过早开发智力。 很多家长强调孩子不要输在起跑线上，从小 向孩子灌输大量的现成知识，结果孩子记下 来、背下来，似乎什么都知道了答案，从而 失去了对未知世界的探索兴趣。; 这些行为培养想象力　　 1 与孩子一起进行阅读，并在这个过程中鼓励孩子发问、比较、猜测，画下来、演出来、发表不同想法，想象力的培养就能事半功倍。　 　2 常给孩子一些想象力方面的训练。 比如给出一些简单的符号如一条线、一个半圆、一个圆圈，让孩子根据这些来组合故事，鼓励孩子尽可能多地组合???些更复杂、完全不同的故事。　　 ; 3 鼓励孩子拆装废旧物品，适当给孩子买一些智力玩具。比如废旧的钟表可以让孩子拿去拆装，甚至家里的电脑等物品，家长都可陪孩子一起拆装维修。 4 多让孩子做一些脑筋急转弯的练习，鼓励孩子思考时多转几个弯，同时鼓励他们不按成年人的思维定式进行思考。 ;如何培养幼儿想象力;案例分析; 正在吃饭时，范老师生气的对我说：“尹老师你看，昨天明明给她吃药了，结果她一放学见到妈妈的时候却说‘老师没有给我吃药’，这孩子怎么这样撒谎？”我回头一看，文文表情悲苦地望着我，一副要哭出来的样子，我一笑，对范老师说：“没关系的，她也不是故意的，咱们下回不会这样做了，是不是？”文文赶紧点头应是，事情就这么过去了。 为什么这个老师没有批评文文？;