医学理论课程教学中高效学习的设计及驱动.pdfVIP

第27卷第2期 北京教育学院学报 2013年4月 OF JOURNALBEUINGINSTITUTEOFEDUCATION 医学理论课程教学中高效学习的设计与驱动 王红民张慧 齐翼” (北京市盲人学校，北京 100097) 摘要：医学专业基础理论学习具有知识海量、难度系数大、系统性逻辑性强的特点，教师学生 都容易深陷其中难以取舍，在中专层次职业教育课堂教学中如何能够让学生的学习活动既 轻松易懂又高效活跃，对教师和学生来讲都非常有意义。在盲校针灸推拿专业基础理论课 程中，“模型搭建”和“主题词研”两种有效的教学组织形式适合盲校视障学生的学习特点， 也适合相关医学知识的教授。 关键词：医学理论教学；高效学习；教学策略 中图分类号：G712文献标识码：A 文章编码：1008．228X(2013)02．0081．04 近年来北京市职业教育教学改革13益深化， 世界各国普遍得到重视，当今职场知识更新快 根据中职学校培养应用型、技能型人才目标的定 速，善于合作、能够不断寻求新办法以有效解决 位，结合国家关于盲人医疗按摩师资格考试制度 实践中的问题的创新型、复合型人才受到普遍欢 的颁布执行，北京市盲人学校针灸推拿专业在近 迎，而这种人才的培养如果仅通过基本技能训练 两年进行了较为深入的课程教学组织策略的改 是不能实现的，他们的知识结构无法通过孤立地 革实验研究。在专业技能课程教学中运用工作 记忆片面的知识的学习来满足和实现。诺贝尔 过程导向的任务驱动、案例教学的方法已经被教 奖得主西蒙认为，“知识的意义已经从能够记忆 师们广泛接受并运用，但是在医学基础理论模块 和重复某些信息转变为能够搜寻和使用信息。” 教学中却缺乏有效的教学组织方法，传统的由教 在知识信息迅速膨胀的2l世纪，高效学习已经 师讲授为主的教学形式往往使课堂陷入“一言 越来越成为教育变革研究的焦点问题，这其中当 堂”的局面，学生被动接受，效率低下，显然与培 然也包括职业教育的教学改革。 养善于思考、具备主动发现工作中的问题并独立 解决问题能力的操作技术人才的目标不相符合。 能否找到一种既能够发挥学生的学习主动性，又 mond在高效学习方面的研究得到世界性的关 能够适合医学理论知识特点和有视觉缺陷的盲 注。她认为：高效学习要在教学设计中根据学习 生学习特点的教学模式与方法，是亟待研究和解 者原有的学习基础，为其设计更具有挑战性、有 决的课题。 意义的学习任务，使学习者能够在新情境中迁移 应用知识，帮助学习者实现高阶思维与高阶技 一、高效学习的概念及传统教 能。同时提出这样的高效学习要形成小组合作 学中存在的低效学习现象 学习的方式，让学习者参与到探究活动中，合作、 主动、自主学习，使各种不同学习基础和能力水 (一)高效学习的概念及其实施要点 平的学习者可以通过合作交流实现共同探究和