医学高职院校实训中心职业文化建设研究——以沧州医学高等专科学校医护实训中心为例.pdfVIP

·37· 医学高职院校实训中心的职业文化建设研究 ——以沧州医学高等专科学校医护实训中心为例 才晓茹1，马小允2，赵丽娜2 (1．天津大学教育学院，天津300072；2．沧州医学高等专科学校，河北沧州061001) [摘要】 医学高职院校实训中心是学校实践教学体系实施的重要场所，是医学高职院校人才培养重 要的物质载体。从职业文化视角下，对医学高职院校实训中心的建设进行思考，并从仿真化设施建设、制度 和行为规范、行(企)业文化融入等方面进行了实践层面探索。 [关键词】 职业文化；医学高职院校；实训中心 DOI：10．3969巧．issn．1002—1701．2014．11．019 [中图分类号]G717 [文献标识码]B [文章编号] 1002-170l(2014)11JD037-03 职业文化是人们在职业活动中逐步形成的价值观念、思 上，仍然按照原有实验室的布局，按照学科、专业或者教研室 维方式、行为规范以及相应的习惯、气质、礼仪与风气，其核 进行分配和使用，忽视了实训中心与职业场景的对接，造成 心内容是对职业使命、职业荣誉、职业心理、职业规范以及职 了资源的浪费，学生仅仅把实训中心理解为“做实验的地 业礼仪的认同和遵从。随着医学高职院校的人才培养模式 方”。 的不断改革，医学专业实训中心建设成为学校建设的重点， 第二，重视医学实训设备的更新换代，忽视医学实训设 并且应将职业文化建设融入专业实训中心建设中，医学高职 备发展历程对学生职业理念的教育意义。近几年，随着教育 院校进行了实践的探索。 部高职高专人才培养工作评估的开展，医学类高职院校每年 一、医学高职院校实训中心建设融合职业文化是培养高 用于教学仪器设备从几百万到上千万不等，其中，投资的重 素质医学技能型人才的必然要求 点是医学实训设备上。各个院校在建设中，都本着“一流、领 高职院校的职业文化培养体系构建包括学生的职业定 先、高端”的标准，引进高精尖的实验实训设备，很多仪器更 位、用人单位的需求、环境再造三个要素，环境再造是关键因 新换代后，旧的仪器就淘汰作废。医学高技能型人才的培养 素，通过对学生在校期间职业文化的培养，使企业精神和职 定位，是面向基层、面向一线，医疗资源的配备参差不齐，学 业道德内化于心、外化于行…。所谓环境再造，也就是将职 生需要了解医疗仪器设备的发展演化过程，以强化职业发展 业文化引入人才培养过程，在实训环境建设、课程体系建设、 的理念。同时，医疗仪器设备的发展历程与医学发展的进程 教育管理过程中融人职业文化。医学高职院校的实训中心 是紧密相连的，学生可以从一台老旧的x光机、一台废弃的 建设是环境建设的一个重点，也是学生专业人才培养方案实 切片机上，看到医学职业发展的历史。 施的重要场所，对学生职业文化的培育起着菲常重要的作 第三，重视医学实训操作中规程的规范，忽视师生职业 用，应该成为学生理解和践行医学职业的职业使命、职业规 行为的塑造和养成。医学院校实训中心一般都会将严格的 范、职业礼仪等职业文化内涵的教育基地。学生专业见习、 操作规范流程、实训室使用管理规定等制度陈列，并且教师 实训的主要场所，更应该学生在向专业教师学习实训操作的 在实训过程中，也会特殊的强调严格遵守操作流程，但是，对 过程中，环境育人、管理育人和教书育人发挥着同等重要的 于职业行为塑造和养成重视程度不一。实训中心的仿真化， 作用。医学高职院校实训中心融入职业文化建设是职业道 不仅体现在实训设施的仿真化，更应该体现在职业行为的真 德教育的物质载体，是培养高素质医学技能型人才培养的必 实化，医学高职院校实训中心应该是仿真化的医院、仿真化 然要求。