萧山杨梅PPT.pptx

语文S版小学四年级下册第五单元;;;; 杨梅为我国特产水果之一，别名有树梅，山杨梅，珠红，珠蓉。杨梅成熟期一般在五月中下旬到七月上中旬。果实色泽鲜艳，汁液多，营养价值高，性平无毒，甜酸适口，风味好，并且具有止咳生津、消毒、止咳、利尿、治痢疾等功能。杨梅是浙江的特产，萧山、慈溪、余姚、兰溪等地都是杨梅产地，其中以萧山杜家一带所产的杨梅最富盛名。;语境识字;作者简介;初读课文，要求读正确，读通顺。;我会读;我会读;词语理解;自由朗读课文，回答下列问题。 1、想想作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆？ 2、课文主要写了些什么内容？ ;自由朗读课文，回答下列问题。 1、想想作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆？ 小学时代一位语文老师——金老师。 2、课文主要写了些什么内容？ 作者回忆金老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师的深切怀念、感激之情。;自读第1自然段。;自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？ 读读金老师的外貌描写。 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。 几十年了，至今记得，印象很深，感觉金老师会比较严肃。;自读课文第3、4自然段，思考： 1、金老师是怎样指导学生课外阅读的？ 2、金老师注重鼓励指导课外阅读，对“我”产生了怎样的影响？边读边用不同的记号画出来。 3、表达了“我”怎样的感情？;第三自然段中第一句话起了什么作用？ 过渡句，起承上启下的作用。 虽然“我”对金老师怎样教语文课已记不清了，但对他注重鼓励学生“课外阅读”的事却印象深刻，从中可以看出金老师的指导有一定的独到之处，赐教也说明了课外阅读让我受益匪浅。;　　在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工作了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。;我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。 金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？ ——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。;金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐…… 想想，你从这里感受到了什么？ 金老师引导“我”进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生，他的辅导方式特别有效，使“我”受益匪浅，直到作者成年，都还记得当时读的这两本书的内容，可见金老师是学生学习的激发者和引导者。表达了“我”对金老师的感激之情。;从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？　　　　　 （关心学生） ;自读课文第5、6自然段。在作者回忆整理图书和吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想你从中体会到了什么？;3、金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”　 A“尽量”“最”这两个词是什么意思？你从中体会到什么？ （金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。） B 朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。;4、萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 A、“最开心，最惬意”说明了什么？ （说明了金老师请学生吃萧山杨梅的事已经深深地印在“我们”心里。） B、“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？　　　　　 （表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象，这件事永远留在了学生的心中，金老师对学生的爱让“我”感到无比温暖的思想感情。）　;C、朗读。读出我们吃杨梅时的那种惬意的心情。　　　　　　　　　 D、从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？　　　　 　（爱护学生）;“我们”感谢金老师是因为（  ）；金老师感谢“我们”是因为（ ）。;“我们”感谢金老师是因为（金老师请“我们”吃杨梅，允许“我们”在整理图书的休息时间随意翻阅许多书）；金老师感谢“我们”是因为（“我们”帮金老师整理图书）。;朗读最后一自然段。; ——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。　 ——深深的感激，无限的思念。 ;感悟心语 多好的老师啊！???老师用他诚挚