荷塘月色PPT优秀课件_king.ppt

散文 　　指不讲究韵律的散体文章. 　 一种文学体裁,包括杂文、随笔、游记等。 ;抒情散文 叙事散文 写景散文 哲理散文 ;　1.形散而神不散。;散文的鉴赏技法;　2.读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。 　　结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。 ;3.注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。 　　散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。;　4.注意展开联想，领会文章的神韵。 　注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。;;猜一猜下面的诗句，写的都是什么花？;;作者简介; 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。 幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。 著有《朱自清全集》作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文《背影》 等。;;题解;相关图片;清华园中的荷塘;近春园（朱自清《荷塘月色》原址）; 朗读课文 注意： 读准字音 读顺语句 读出感情;课文字词;快速浏览课文,思考下列问题:;; 1.本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答.;创作背景;可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》） 简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。; 关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐等等。 在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。; 朱自清去月下散步的目的是什么?;他找到宁静了吗？ 我们首先看第三段“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”这个“另一个世界”指什么呢？从原文中找。 什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可以不理。 作者在这里写得很超脱现实，这是作者内心渴望而现实达不到的，越是超脱，越是自由，便越是显出作者在现实中的苦闷。;宁静过后他的心情又有怎样的变化？;;;课文中有哪些主要描写景色的语段：; 认真阅读课文4—6段,看看作者着重以哪些景物来写荷塘,写月色,写荷塘四面的?;叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙;有袅娜地开着的;;正如一粒粒的明珠;又如碧天里的星星;月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。; 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。; 高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般;思考：以下两个句子有何特点？;; 通感是一种特殊的修辞。把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：　 （1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） ;叠词的使用; 叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言氛围。读起来节奏鲜明,富有音乐美。; ;;;; ;画;动词;月光下的荷塘;写景的特点;（第七段） 由 联想旧时江南采莲的情景 想到 ， 想到 。 ; 问：为什么作者忽然