2017年秋七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教案新版新人教版.docVIP

动物体的结构层次 知识目标：学生能说出组织的概念能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的能识别人体的四种基本组织。学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统。能力目标：学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。情感目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统。学生能从微观到宏观从部分到整体逐步对人体形成完整认识。 学生对细胞分化形成组织难以理解。一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　) 导语：动物、人都由许多细胞构成但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的它有严整结构。它们是怎样PPT2) 1．教师明确任务学生独立自主学习。自主活动一：阅读教材P59～60内容结合教材中图形回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材P61～62的内容回答学生用书有关题目。教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、观察。对学生学习的效果4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。小组合作探究学生阅读教材P61页完成实验“观察人体的基本组织”问题(1) 动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织功能如何？问题(2) 什么是器官？什么是系统？由哪些系统1)生物体存在着结构层次。(2) 认识人体的四种组织和一些器官、系统。师生互动教师点拨、讲解：细胞的分化形成组织。人体有四种组织：上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织。(PPT3～6)教师点拨、讲解：组织构成器官。(PPT7)问题：刘先生胃疼久拖不治只是随便吃点胃药忽然一天刘先生休克被紧急送医医生说刘先生的小肠已严重感染需要切除一段小PPT9～10)引申：人体的八大系统。教师点拨、讲解：动物体(人体)的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。(PPT11)教学评价活动在探究过程中对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价) 1．学习本节课后学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？学生回答：(1) (2) 动物体的结构层次是什么？根据学生回答梳理本节知识。板书： (PPT12)第二节　动物体的结构层次一、发育的起点是受精卵二、细胞分化形成组织人体的四种组织——上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织三、动物体(人体)的结构层次动物体(人体)的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体 1．巩固训练一。(PPT13～15)巩固训练二：学3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。 完成本节学习情况记载与教学评价。 自我评价 过程与方法 教学效果学生学习行为 教学过程中再优化 优化问题 优化方法 1 2 教学反思 2