《流通经济学》课程教学大纲.doc

PAGE 《流通经济学》课程教学大纲 （2000年制订，2006年修订） 课程编号：070059 英 文 名：Circulation Economics 课程类别：专业主干课 前 置 课：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学等 后 置 课：零售管理学、批发管理学等 学　 分：3学分 课 时：51课时 主讲教师：高觉民、陶金国等 选定教材：吴宪和、陈顺霞，流通经济学教程，上海：上海财经大学出版社，2000；徐从才，流通经济学：过程 组织 政策，北京：中国人民大学出版社，2006；纪宝成，商品流通论——体制与运行，北京：中国人民大学出版社，2000。 课程概述： 流通经济学作为贸易经济专业、电子商务专业及相关专业的主干课程，是研究商品流通理论和流通运行规律的一门科学。本课程以研究流通领域效率为主线，内容可分七个部分：第一部分为市场与商品流通形成与演变理论；第二部分为商品流通机制，包括市场自我调节机制、市场动力机制、供求机制和竞争机制；第三部分为商品流通方式，介绍商品交易方式和商品流通经营方式；第四部分为商品流通组织，涉及商品流通经营组织、管理组织和行业协会；第五部分为商品流通渠道建设；第六部分为商品流通战略理论；第七部分为商品流通现代化，内容有商品流通物流和商品流通信息两个方面。 教学目的： 通过本课程的教学，要求学生：1、掌握有关商品流通的基本理论和知识。学生学完本课程后，能对涉及流通领域的理论问题有较为系统的认识，所学知识可作为潜在意识，为今后学习专业课，同时也为毕业后进一步从事理论研究和商业实践奠定基础；2、加强对商品流通的整体认识，特别是对流通机制、流通方式、流通运行主体、流通秩序的系统管理、流通渠道、流通结构与规模战略以及流通现代化等内容的理解；3、能结合我国流通改革实际，认真分析流通中存在的现实问题，积极探索改善我国流通秩序、行为、运作模式和提高我国流通效率的方式和途径。为以后就业(创业)打下良好的基础。 教学方法： 在教学过程中，首先将理论教学与实践教学相结合。通过案例分析和强化实践调查环节，加深学生对课程内容的理解；采取多媒体教学及互动式教学方式，形成好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣； 通过开展讨论，结合实际问题培养学生的思维能力、表达能力及分析解决问题的能力；重视平时作业布置与及时批改，以启发性的题目等强化教学过程质量；将创业教育融入课程教学之中，增进学生对创业内涵、创业方式和手段的理解，帮助他们树立创业的信心；教学中做好与学生的沟通，根据他们对教学的意见、建议，开展对教学的研究，不断更新教学内容，改进教学方式。任课教师在讲授过程中，应以课堂理论教学为主，适当穿插一些小型案例以帮助学生理解课程知识。在具体操作时，根据不同章节的特点和教学目的，在方法选择上应各有其侧重点。 教师应充分利用网络资源，运用多媒体从多方面立体地进行知识传授；还应通过网络及时了解学生对教学的设想、建议，回答学生提出的相关问题。本课程的考试方式以闭卷为主，并重视案例分析等实际分析型的考题，但考试可以多样化，如采用将开闭卷、课程调研、平时作业等予以配合，以提高学生的实际应用能力和水平。 各章教学要求及教学要点 第一章 商品流通地位 课时分配：5课时，其中讨论1课时 教学要求： 通过本章教学，要求学生：掌握商品流通的产生、发展的条件和演变过程；掌握商品流通在社会再生产中的地位；了解中国传统社会的商业政策；了解流通的经济规律。作业及讨论：电子商务对传统流通模式的影响。 教学内容： 第一节　商品流通的产生与发展 一、商品交换产生的社会条件 二、商品交换发展过程的三个阶段 物物交换阶段、简单商品流通阶段、发达商品流通阶段。 三、三次社会大分工及商业的产生 四、商品流通的外延 第二节　商品流通在社会经济中的地位 一、中国传统社会的商业政策 　　“崇本抑末”的轻商思想、“重义轻利”的义利观3、平均主义。 二、流通与社会再生产 生产与交换、消费与交换、分配与交换、举例说明外资进入我国零售业对我国流通及生产的影响。 三、对流通产业的重新定位 第三节　流通的经济规律简介 一、自愿让渡规律 二、供求规律 三、竞争规律 四、货币流通规律 思考题： 1、区别商品交换、商业和商品流通三个概念。 2、比较简单商品流通形式和发达商品流通形式。 3、你对“义利观”的有何认识？ 4、流通与社会再生产各要素的关系。 第二章 商品流通机制 课时分配：3课时 教学要求： 通过本章教学，要求学生：了解商品流通机制的含义；掌握市场自我调节机制的机能和构成；了解市场动力机制的内容；了解供求机制的作用机理；掌握价格竞争和非价格竞争的区别，以及决定竞争机制运行状态的因素。作业：举例说明市场自我调节机制和竞争机制。 教学内容： 第一节　商品流通机制概述 一、商品流通体制