《站立式起跑》教学设计　.doc

《站立式起跑》教学设计　　一、指导思想 从年级学生的生理、心理特点和需要出发，以《体育课程标准》为依据，围绕学生主线和运动主线，通过科学合理的教学设定，和多个小游戏串联，引导学生积极主动地参与学、练，以达到本课预定的水平二目标。 二 、教材的选择、学情分析 ●教材的选择：本教材在小学体育教学中是一项必学教材，站立式起跑这一教材对三年级的学生来说很难对它产生兴趣，本课以快速起动为切入口，利用游戏来提高三年级学生对本课的吸引力,利用不同的练习培养学生反应能力和腿部的力量。根据学生的年龄特点，对本课的教学内容进行整合，使所选择的教学内容更适合学生的实际，更有利于教学目标的实现。通过本课的教学，让学生能够明白和掌握站立式起跑的基本动作和基本技能。●学情分析 本课设计对象为三年级学生。他们正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，大部分学生对短距离跑的练习非常感兴趣，对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。根据学生的年龄特点，我尝试将跑让学生在采用游戏方法进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。 ●对教学内容的整合。 为了克服枯燥与单调，丰富课程因素，激发学生参与的积极性和兴趣，教学情境和小游戏，设疑、启发，引导学生边想边练，教师参与学生活动适时指导。使学生在与教师一起快乐活动的过程中掌握的基本技能，提高跑的能力，体验成功与快乐。三、教学过程设计的基本理念 围绕“学生主线”和“运动主线”，以多个学生喜爱的并与其生活实践相关的小游戏做连接和纽带，（一个小游戏要突出解决一个技术、技能和动作方法等问题）教师作为参与者和指导者启发、引导学生边练、边想。在师生愉快的合作中完成本课教学目标。 2、体验快速起跑的方法，复习蹲、坐、跪、站、卧等姿势的起跑动作，初步掌握站立式起跑动作要领。 3、培养学生学习兴趣及爱心，教会学生自保的安全知识，树立“我能行”的学习自信心。 4、初步建立互帮互助意识，逐步养成尊重和欣赏他人的好习惯。 重点与难点：重点是学习站立式起跑的动作方法：降低重心，身体前倾教法与学法 教法： （1）讲解示范法：给学生正确的动作方法，养成正确的动作姿势。? （2）主体性教法：以学生学习为主体，创设各种活动空间，让学生能够自主学练。 （3）游戏教学法：运用游戏活动，创设宽松的学习氛围，促进学生积极参与。 学法： （1）自主学习法：学生在掌握知识、技能过程中，自主学练，体验运动乐趣。 ? （2）游戏竞赛法：以游戏形式，积极主动参与，培养学生团结互助、勇敢、拼搏的精神。教学策略为激发孩子学习兴趣，本课采用情景式教学。 ★教师挑战学生：身体素质练习，一分钟左右跳，鼓励学生平时要多运动。 ★反应练习：叫号游戏，训练学生的反应速度。 ★各种方式的起跑：教师用富有激情的语言来感染、引导学生，联系生活实际，危险发生在我们不经意的时候，也行当时的我们正在教室里读书、在食堂里吃饭、在午睡、在游戏……等来练习各种方式的起跑，调动学生的学习兴趣。 ★站立式起跑：从各种姿势的起跑过渡到学习站立式起跑的方法。引出问题，让学生通过思考：怎样的起跑才更快些？调动了学生求知欲望。 教师讲解示范：教师进行简明易懂的讲解及正确的示范。让学生对所学知识有个更加清晰的概念。这样８0％以上的学生能够很好地解决并掌握教学重、难点。 ★逃生演练：以演练的方式来巩固练习站立式起跑，让学生在了解逃生方法的同时，来练习起跑的动作方法。 （二）辅教材游戏，《传递爱心》 单纯的教学是不受学生喜欢的，利用情境进行趣味性的练习能提高学生学习的兴趣，本课将上肢练习与情境融为一体，采用合作的方式淡化教材分类的局限性和竞技运动的技术性规范性，激发学生兴趣。 三、结束部分 学生在音乐的伴奏下，围绕老师健康快乐动起来，甩手踢腿的动作有利于放松上下肢。 总之，通过本节课的教学，力求使每个孩子参与到学习活动中来，在快乐中学到知识。 教学效果:本课练习密度预计: 35%—40%;平均心律预计: 120—130次/分 执笔人：孙宇平 教学 内容 1. 站立式起跑 2.“推小车” 教学 目标 1、运动参与目标：积极主动参与活动，乐于学习。 2、知识技能目标：80%----90%的学生能较好掌握站立式起跑的技术要领。 3、身体健康目标：发展身体的协调，力量等素质，提高身体机能。 4、心理健康目标：在课堂学习中能展示自我，能表现较高的学习热情。 5、社会适应目标：能够积极和教师交流，同学合作。 在和谐宽松的教学环境中充分展示自我并体验和谐的人际关系。 培养团结合作的精神。并学会自我保护。 重、难点 重点：降低重心