一次函数的图象与性质教学设计与反思.doc

教学设计：《一次函数的图像与性质》教案设计 【教学目标】 （一）知识与技能：1．掌握一次函数解析式的特点及意义； 2．知道一次函数与正比例函数的关系； 3．理解一次函数图象特征与解析式的联系规律； 4．会用简单方法画一次函数图象。 （二）过程与方法： 1.通过类比的方法学习一次函数，体会数学研究方法多样性。 2.进一步提高分析概括、总结归纳能力。 3.经历利用函数图象研究函数性质的过程，发展观察、比较、抽象和概括能力，体验数形结合的思想和方法。 （三）情感态度与价值观： 通过画正比例函数与一次函数的图象，了解知识的内在联系，培养学生的探究精神。 【学习者特征分析】 学生已经对函数的定义有初步理解； 学生已经掌握正比例函数的定义及性质，并且会画正比例函数的图象。 学生已经经历用数形结合思想研究正比例函数的图象与性质的过程。 4．学生已经学习了一次函数的概念，知道正比例函数是特殊的一次函数。即一次函数y＝kx＋b（k、b是常数，k≠0），当b＝0时，y＝kx。 【教学重难点】 重点：1．一次函数解析式的特点； 2．一次函数图象特征与解析式的联系规律。 难点：如何使学生通过自己的实践与探究发现一次函数图象的特点与性质。 【教学策略的选择与设计】 以函数定义为组织者，渐进分化到一次函数的概念及其性质的讨论上。 教学过程中要注意发挥信息技术的优势，利用计算机创设教学情境，并为学生的数学探究提供工具性支持，为突出教学重点服务。 注意渗透和运用一些数学思想方法，如数形结合的思想等。引导学生细致观察一次函数图象，从而发现、概括、理解一次函数的性质，提高学生数形结合的思维能力。 【教学方法】合作─探究，总结─归纳 【教学环境与资源】： 【教学时间】一课时 【教学流程安排】 一、复习提问，创设情境 二、导学过程： 活动一 活动二 三、巩固训练 四、课堂小结 五、布置作业 六、活动与探究 附备课材料 【教学过程】 一、复习提问，创设情境 尝试练习： 1.下列函数中哪些是一次函数，哪些又是正比例函数？ ⑴ y＝-8x. ⑵ y＝＿ ＿＿＿. ⑶ y＝5x2＋6. ⑷ y＝－0.5x－1 前面我们已经学习了一次函数吧及正比例函数的概念，正比例函数与一次函数的关系，并能根据已知信息列出x与y的函数关系式，本节可我们研究一下一次函数的图象及性质。 二、导学过程： 活动一 活动内容设计： 画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象，并比较两个函数图像，探究他们的联系即解释原因。 活动设计意图： 通过对比这两个函数的解析式及函数值，发现两个函数的图象的关系，进而利用对正比例函数的图象的了解，认识一般的一次函数的图象。根据其特征寻找解析式的联系规律。 教师活动： 引导学生从图象形状，倾斜程度即与y轴交点坐标上比较两个图象，从而认识两个图象的平移关系，进而了解解析式中k、b在图像中的意义，体会数形结合在实际中的表现。 学生活动： 在教室的引导下，顺利完成并准确理解所得的结论。 列表: x －2 －1 0 1 2 Y＝－6x 12 6 0 －6 －12 Y＝－6x＋5 17 11 5 －1 －7 描点画图： 观察与比较： 比较上面两个函数的图象的相同点与不同点。填出你的观察结果并于同伴交流。 这两个函数的图像形状都是＿＿＿，并且＿＿＿，即倾斜程度＿＿＿；函数y＝－6x的图象经过原点，函数y＝－6x＋5的图象与y轴交于点＿＿＿，即它可以看作由直线y＝－6x向＿＿＿平移＿＿＿个单位长度而得到。 探究： 比较两个函数的解析式与图象，你能解释这是为什么吗？ 建议引导学生理性思考并回答。 猜想：不画图，你能说出一次函数y＝3x－4的图象是什么形状吗？ 它与直线y＝3x有什么关系？ 你能解释其中的道理吗？ 联系上面例题，你能说出一次函数y＝kx＋b的图象是什么形状吗？它与直线y＝kx有什么关系？ 鼓励学生讨论，形成统一且正确的认识。 教师点拨： 其实，一次函数的图象是一条直线，其中k决定直线倾斜程度，b决定直线与y轴的交点位置，直线y＝kx＋b可以看作直线y＝kx平个单位长度而得到（当b＞0时，向上平移；b＜0时，向下平移）。 尝试练习： 画出函数y＝2x－1与y＝－0.5x＋1的图象。 活动二 活动内容设计： 画出函数y＝x＋1、y＝－x＋1、y＝2x＋1、y＝－2x＋1的图象。由它们联想：一次函数解析式y＝kx＋b（k、b是常数，k≠0）中，k的正负对函数图图象有什么影响？ 活动意图设计： 通过活动，熟悉一次函数图象的画法。经历发现图象的规律，并根据它归纳总结出关于数值大小的性质。体会数形结合的探究方法在数学中的重要性，进而认识理解图象特征与解析式的联系。 教师活动： 引导学生从函数图象特征入手，寻求变量数值变化规律与解析式中k值的联系。 学生活动：