五年级数学下册 分解质因数课件 人教版.ppt

教学目标 1.知识目标：理解质因数、分解质因数的意义。 2.能力目标：会把一个合数分解质因数，掌握用短除式分解质因数。 3.情感目标：培养大家观察分析，概括的能力。 本课小结 1.质因数，分解质因数。 2.用短除法分解质因数。 * 人教版五年数学下册 一、复习： 口答： 什么叫质数？最小的质数是几？ 什么叫合数？最小的合数是几？ 分别说出1~12所有的质数和合数。 观察：①2、3、5、7、11……等质数，能写成比它本身小的两个　数相乘的形式吗？②4、6、8、10、12……等合数能写成比它本身小的两个　数相乘的形式吗？ 分　解　质　因　数 二、教学例3： 例3：把6、28、60写成比它本身小的两个数相乘的形式。 每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。 把一个合数用质因数相乘的形式表示出 来叫做分解质因数。 6＝2×3 28＝2×2×7 60＝2×2×3×5 短除号 6 ……被除数 2 除数…… 3 ……商 2.教学用短除法分解质因数。 28 2 1 2 7 28 4 3.教学用短除法分解质因数及书写格式。 　把“28”分解质因数： ＝ 2 × 2 × 7 24 2 1 2 6 24 2 3 2 4.尝试练习。 　把“24”分解质因数： ＝ 2 × 2 × 2 × 3 每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都 是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。 把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。 把一个合数分解质因数，先用一个能整除这个合数的质数（通常从最小的开始）去除，得出的商如果是质数，就把除 数和商写成相乘的形式；得出的商如果是合数，就照上面的 方法继续除下去，直到得出的商是质数为止，然后把各个除 数和最后的商写成连乘的形式。 12＝2×2×3 16＝2×2×2×2 72＝2×2×2×3×3 三、巩固练习： （1）把下面各数分解质因数。 　　　12　　　16　　72 ①奇数有： 　　　　　　　　　　 ， 　偶数有： 　　　　　　　　 。 1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 ②质数有： 　　　　　　　　　　 ， 　合数有： 　　　　　　　　 。 2、3、5、7、11、13、17、19 4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20 （2）在整数1～20中： (3)下面的说法对吗？举例说出理由。 ①所有的奇数都是质数。 　 （ ） [ ] ②所有的偶数都是合数。 　 （ ） [ ] ③0除外，所有的自然数不是质数就是合数。（ ）[ ] ④1既不是质数，也不是合数。 （ ） ⑤两个质数的和一定是偶数。 （ ） [ ] ⑥最小的质数是奇数。 （ ） [ ] ⑦所有的质数都不能写成比它本身小的两个数相等的形式。 　　　　　　　　　　　　　　　　　（ ） [ ] ⑧所有的合数都可以写成比它本身小的两个数相乘的形式。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　（ ） [ ] ⑨　　　　　　　 　 （ ） [ ] 2×2×2×6＝48 × 9、15 × 2 1 √ × 2、3 × 2 √ 2、3 √ 6、10 × 6 × 四、小结 1.问：这节课我们学了什么？ 2.问：什么叫质因数？什么叫分解质因数？ 3.齐读：质因数、分解质因数两个概念。 每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都 是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。 把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。 把一个合数分解质因数，先用一个能整除这个合数的质数（通常从最小的开始）去除，得出的商如果是质数，就把除 数和商写成相乘的形式；得出的商如果是合数，就照上面的 方法继续除下去，直到得出的商是质数为止，然后把各个除 数和最后的商写成连乘的形式。 五、课堂作业： 1、背诵：质因数、分解质因数的两个概念。 2、练习十三的第10、11、12、13、14题。