云雀的心愿说课.doc.doc

《云雀的心愿》（第二课时）说课稿 《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元中的一篇课文。全文借助童话体裁，描写了小云雀跟着妈妈在外面飞行时看到乱砍滥伐造成的危害，说明森林的重要，表达了云雀想把沙漠变成绿洲的美好心愿。根据云雀飞行的地点，全文可以分为四个部分。第一部分是写云雀飞到了沙漠上空，发现是人类乱砍滥伐，让森林变成了沙漠；第二部分写了云雀飞到了大河上空看到河水泛滥成灾，知道了森林是个大水库；第三部分写了云雀飞回到了森里里，知道了森林是个空调器，第四部分写了让沙漠变成绿洲是云雀的心愿。 本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保教育于生动的故事当中，语言通俗流畅，富有儿童情趣。本课的总课时安排为3个课时。第一课时为初读课文，学习生字词语，整体感知课文大意，明白云雀的心愿是什么；第二课时为精读课文，能从小云雀和妈妈的对话中理解“森林实在太重要了”这句话的含义；第三课时为练习课，主要指导学生分角色朗读课文，完成相关练习。我所说的是第二课时的教学设计。 在制定本课的教学目标时，我主要考虑了一下几个方面的因素： 1.考虑了学生的学情：本课的教学对象为五年级的听障学生。经过几年的学习，该班学生养成了较好的语文学习习惯。全班三分之二的学生的理解能力和语言能力较好。另外三分之一 的学生存在一定的学习困难。因此本课将有两个层次的目标。 2.考虑了本课在本单元中的低位。本单元是的主题是环保，而本课处于第二篇。因此，在学完前一篇的基础上再学环保主题的课文，学生掌握了此类课文的学习方法，环保意识已初步形成。 3.考虑了《语文课程标准》中关于本学段对阅读教学的要求。主要是能正确流利有感情朗读课文，能体会课文关键词在表情达意方面的作用这两点。 结合以上三方面的考虑，我将本课时的教学目标定为： 第一个层次（即针对基础较好学生制定的目标）---- 1.能正确、流利、有感情朗读课文，能通过品读小云雀与妈妈的对话，理解“森林实在是太重要了”这句话的含义，并能结合课文内容，有条理地说一说。 2.认识森林对保护环境的重要性和破坏森林给人类带来的危害，激发学生的环保意识。 第二个层次（即针对学习困难学生制定的目标）------- 能正确朗读课文，能借助多媒体课件，直观感受乱砍滥伐所带来的危害。 能在老师的指导下，用“森林可以……可以……还可以……”这样简单的句式描述“森林实在太重要了”的含义。 这篇童话以“他们飞呀飞呀”为线索展开故事情节，重点描述了小云雀与妈妈的对话，因而，指导学生读好对话，体会它们在不同环境下说话的不同情感是本课教学的重点。 大部分的听障学生生活体验少，知识经验不足，因此，理解云雀妈妈所提到的“森里水库”、“森林空调器”的含义将会是本课教学的难点。另外，听障学生的概括能力较弱，因此本课教学要求中“能通过品读小云雀与妈妈的对话，理解“森林实在是太重要了”这句话的含义，并能结合课文内容，有条理地说一说。”这一目标的实施也存在一定困难。 为了落实重点、突破难点，本课设计了“复习导入，回忆‘心愿’内容——品读课文，了解‘心愿’形成——拓展延伸，许下共同‘心愿’”三个教学环节。在教学中我遵循了一下几点原则： 1.重视朗读指导，构建开放而有活力的课堂。 2.重视对学生自主、合作、探究的学习方式的引导。 3.重视对听障学生的听、说、读、思方面的训练。 著名教育家第斯多惠说过，“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。” 这篇课文属于童话体裁，学生对此类课文的兴趣度较高。在本课时的导入环节，我就去繁就简，设计了一个“回忆环节“，同学们，昨天我们认识了一位新朋友云雀，你还记得她有什么心愿吗？通过这一个简单的问题，将学生迅速凝聚在文本周围，接着我又按照学生的心理特点，设计了“云雀为什么会有这个愿望呢，今天让我们跟着云雀妈妈和小云雀，一起去旅行吧！”这句话为导入语，将文本的学习变成一次旅行，激发了学生的阅读期待。 本课的第二个教学环节就是“品读课文，了解“心愿”形成。”这是本课时教学的重点环节。苏霍姆林斯基说过，如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。由此可见，创设一个愉悦的语文学习心理环境是十分重要的。为了让学生学得开心，学得扎实，我将第二环节的教学设计成了一次旅行。“夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。云雀妈妈带着小云雀去了哪儿旅行了？”重视培养和发展听障学生的语言表达能力是聋校语文课堂的重要任务之一。因此，当学生在回答云雀去哪里旅行时，我及时给予了语言指导：请你用“他们先飞到……再飞到……最后飞到……”这样的句式有序地来说一说。这样，无论是语言基础好还是语言基础差的学生都能学会表述。 在找到旅行目的地后，文章的品读正式开始。 第一站：沙漠。