浅谈护理教学刘惠2.pptxVIP

浅谈护理教学 脑病科 刘惠 临床护理教学的方法 教谁？为何教？教什么？怎么教？教谁？—教的对象 学历：本科、专科、专升本学制：全日制，4年、5年学生的临床本领各有不同，与就读年级和过去工作经验有关经历：有些专升本的学生有过一次的实习经历为何教课堂教学与临床教学有哪些不同？为什么必须进行临床见习、实习？护理学专业培养方案要求：实习的目的是培养良好的各项操作技能及提高各种护理工作能力。学生一旦被安排到临床环境实习，便会交由一位或多位临床的注册护士去带教。教什么要达到三大目标知识技能情感1、护理操作技能基础护理操作技能专科护理操作技能2、护患沟通能力3、组织管理能力形成专业信念价值观人道主义专业伦理道德专业行为中1、基本理论知识知识应用于实践验证、巩固充实、更新新知识2、高层次认知技能解决问题评判性思维临床决策怎么教 理论与实际相结合的原则道德行为导向性原则教学形式生动、具体、直观原则教学过程的综合性原则临床教学方法——多元化 经验学习法临床带教制临床实习讨论会临床查房病室报告、病例讨论会专题讲座及研讨会目标 巩固神经内科常见疾病相关理论和护理基础理论掌握神经内科常用的护理技术操作，熟悉神经内科患者的护理评估内容，了解神经内科疾病常见护理问题及护理措施。实施阶段1.制定带教计划：2.选拔带教老师：3.带教老师管理：实施阶段1.护生新入科：2.按照计划严格 执行带教活动：3.对护生的管理：实施阶段1.患者家属进行健康教育.2.公休座谈会的方式使患者及家属理解和接受。 检查阶段（一）：制订教学管理质量标准, 强化督促检查为了保证临床护理教学质量,科室根据医院教学质控标准定期进行督促检查, 检查内容全面, 使教学工作质量有标准、检查考核有依据。检查阶段 二、科室对每组护生召开座谈会，所有护生及带教老师参加，落实情况检查考核包括仪容仪表、劳动纪律、学习态度、对患者服务态度及理论操作的考核, 并记录考核情况备查。检查阶段（Check）(三)：护生对自己的带教老师进行测评：科室制定了带教评价表，内容包括带教老师仪容仪表、医德医风、工作态度、工作能力等多个方面；每组同学出科前都要进行测评，对于带教能力不足的护士，教育后仍不能改进，给予免除带教资格。检查阶段 大部分患者及家属都能理解和接受。 效果及体会（一）：临床带教老师的教学意识和积极性增强通过调查显示, 所有的带教老师不再把临床教学作为一项负担, 而是作为一种职责和义务, 积极参与, 利用业余时间备课制作生动的多媒体课件, 业务水平逐步提高TEXT（二）：护生自我管理意识明显增强护生临床实习是把理论知识运用到护理实践中所必经的过程，护生实行自我管理, 不断提高了自学能力，并养成主动学习的好习惯。 Insert my subtitle or main authors name hereYOUTHANKStarted its business in Seoul Korea in February 1998 with the fundamental goal of providing better internet services to the world. Asadal stands for the morning land in ancient Korean.