小学二年级跳跃单元教学计划.doc

水平一快速跑单元教学计划 2、过程与方法：采用多种游戏、比赛等教学手段，提高学生快速奔跑能力，发展灵敏、速度、 力量和身体协调素质。养成自觉参与体育锻炼的习惯。培养勇于接受挑战的品质和创造思维能力。 3、情感与态度：通过游戏和比赛，激发学生对体育运动的兴趣和积极参与活动的意识。使学生 养成遵守规则、听从指挥，与同伴友好交流与合作的精神。培养竞争意识和顽强拼搏的。 难点： 快速奔跑时能跑成直线。 教师示范，口令提示。 以自然行政组，按照各种口令或信号的提示，进行在规定的直线上跑； 结合学生的能力水平进行分组，在规定的跑道内跑； 按照学生兴趣分组，进行绕过标志物跑。 二 奔跑类游戏 引导学生懂得只有遵守游戏规则才能获得胜利的道理。 奔跑时身体能保持正直或稍前倾，并且用前脚掌着地向前跑成直线。 游戏时能和伙伴友好相处，乐于接受别人意见，培养对体育运动的兴趣和积极参与的态度。 重点： 跑得自然、放松，提高快速跑的水平及合作意识和能力。 难点： 快速跑时要跑成直线。 教师提示游戏要点； 将学生分成人数相等四队，进行迎面接力跑； 捉示跑的正确姿势和向前跑成直线； 进行往返接力跑游戏，提高跑成直线的意识。 三 《玩口袋》 以小口袋为媒体，运用多种练习方法与手段。使学生对快速跑学习感兴趣。 通过快速跑学习，使学生掌握跑的正确姿势，提高快速奔跑能力。 发展学生的灵敏、速度、力量和身体协调素质。 在练习的过程中，培养学生的竞争意识和顽强拼搏的。 学生围成圆圈跑进行抢口袋游戏； 抛口袋； （1）自抛自接:抛接、抛击掌接。 （2）互抛互接 （3）自抛自追 跑横放的口袋进行步频、步幅练习。 四 《玩短绳》 通过各种短绳的玩法，使学生充分享受到体育的乐趣，培养学生乐于参与体育运动的爱好。 使学生在宽松、和谐的氛围中，学习、掌握一些浅易和简易的奔跑技术与方法。 在合作与交流的学习中，培养学生勇于接受挑战的品质和创造思维能力。 认识自身在集体中的位置和能力，学会欣赏他人，正确处理合作与竞争的关系。 重点： 进一步提高快速跑的能力及合作意识和能力。 难点： 努力提高跑成直线的意识。 跑横放的短绳进行步频、步幅练习； 两人握绳横向跑； 两人握绳横纵向跑； 将人数分成均等的四组进行快快跳起来游戏。 单元设计说明： 快速跑是小学低年级奔跑类的重点教材，教材重点是跑得自然、协调，摆动腿蹬地有力；身体平稳，跑成直线。教材难点是在快速奔跑时跑成直线。根据低年级学生爱好广泛、求知欲强、活泼好动，愿意游戏和比赛及对新异的动作和练习方法感兴趣的特点。确定本单元的教学重点是培养学生对体育课感兴趣。单元教学难点是从利于解决重点的角度，使学生掌握跑的正确姿势，发展学生的快速奔跑能力。 本单元安排了四学时来完成快速跑的教学任务。即直线跑、奔跑类游戏、玩口袋、玩短绳。直线跑和奔跑类游戏重点解决学生跑成直线的意识。由在规定的直线上跑逐步发展到在没有规定的区域内跑。使有行的教学向无形教学的转变。玩口袋和玩短绳教学内容的设置重点是提高学生的步频与步幅。是从学生的兴趣出发。以“玩”进入教学情境，通过多种练习方法与手段，即跑横放的口袋、横放的短绳。来发展学生快速奔跑能力。 《直线跑》教学设计 东北师范大学附属小学：王国珅 一、教学设计说明 新的课程理念强调体育教师在教学中要树立“健康第一”的思想，以学生发展为本，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位，形成学生自我发展的个性和终身体育意识。本课旨在培养和激发学生参与活动的兴趣，强调在教学中以学生为主体，改变教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，使学生学会学习、乐于学习、主动学习，通过亲身体验，内化为对体育的兴趣与能力。掌握一些锻炼身体的方法，深化学生对体育运动的认同与理解。 （一）教学分析 1、教学内容分析 跑是人体最基本的运动能力，是所有运动的基础.而直线跑则是跑中基础的基础。发展奔跑能力对提高神经系统的兴奋性有一定功效。本学时内容含量少，技术动作比较单一，若单纯一味地练习不但收不到好的效果，而且容易使学生产生过度疲劳。因此要求教师充分挖掘教学方法和手段，采用新颖的练习方法，使学生积极参与，更好地完成教学目标。 2、教学对象分析： 小学生处在长身体时期。表现为兴趣广泛、求知欲强、有较强的竞争意识。形象思维发展迅速、独立思考和独立练习能力较差、注意力集中时间不长等特点。但他们对体育课有浓厚的兴趣，愿意比赛和游戏，有较强的模仿能力，对新异的动作和练习方法有很大的兴趣。 二、教学目标 依据运动参与领域目标，以及小学生身心发展规律。及对教材的分析我制定如下教学目标： 1、知识与技能：让学生了解直线跑的动作要领，掌握直线跑的正确方法。 2、过程与方法：通过沿着直线跑、朝着标志物方向跑等游戏手段，达到掌握直线跑的方法和跑直 线的目的