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农村高中学生化学学习现状研究和对策 　　摘要：文章分析了农村高中学生化学学习现状并提出相应的对策，力求为农村高中化学学科的发展提供依据。 关键词：农村高中；化学学习；现状；对策 文章编号：1008-0546（2013）12-0063-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.026 本校是一所地处农村的普通高中，学生的整体素质不高。笔者在本校既任教过初中化学也教过高中化学，教学中发现学生对化学学习存在畏难情绪，学习兴趣不高，不少学生认为高中化学内容烦琐、抽象，知识点“易学难用”，反复讲过多遍的知识仍不能准确掌握。在本文中，笔者对高一学生化学学习现状进行深入分析，力求为农村高中化学学科的发展提供依据。 一、化学学习现状分析 1. 环境的影响 在任教高中的这几年，笔者发现本校很多高一学生化学学习的兴趣不足、学习热情不高、学习主动性欠缺、课堂学习的效率低下，很多学生满足于60分。受高考模式的影响，很多高一学生明确高二分科时选择文科或选择物理、生物组合，从而避开化学，同时他们认为高二的学业水平测试（必修）内容简单，可突击学习，达C应不成问题，导致高一化学教学效果不佳。从本次高一升高二选科分班来看，除体艺班外，文化班共17个，其中文科班7个班，理科班10个，但理生班有7个，理化班才3个，更验证了学生对化学学科的“恐惧”。 2. 初中化学基础不牢 纵观近几年盐城市中考化学试卷，学生因基础知识掌握不扎实而造成的失分现象非常普遍。关于化学用语的题目，理论上说是送分题，但错误率却很高，如元素符号的书写大小写字母问题，元素名称出现错别字，物质化学式书写张冠李戴等。化学方程式的书写也不到位，常见的错误如化学式书写错误，漏写条件，忘记气体符号和沉淀符号，未配平或配平后漏写一个系数的情况相当普遍。主观题中的语言叙述前言不搭后语，如粗盐提纯中过滤、蒸发时所用玻璃棒的作用产生混淆。像这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。 3. 师生的重视程度不够 （1）课堂教学现状分析 课堂是教学的主阵地。课堂教学不仅仅是向学生传授知识，还应注重学生学习兴趣的激发、动手动脑能力的培养。目前，由于受片面追求升学率的影响，很多化学教师没有摆正自己的位置，还习惯于只重视知识的传授，“一言堂”现象较严重，兴趣的激发、能力的培养还停留在口头。在实际教学中，不少化学教师常常忽略学生的求异思维和逆向思维，在课堂上学生稍有与教师不同的思维倾向，教师就会将学生拉回到既定的“轨道”上来。教师就是真理的化身，学生只能是被动接受知识的容器。 （2）实验教学现状分析 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学教学中，我们应充分发挥化学实验的教学功能，增加思维力度，让学生主动地学习，尽可能让学生动手、动脑，学会操作，学会观察，学会思考。实际教学中不重视实验，甚至不做学生实验的现象比较普遍。由于化学实验的仪器和药品都属于消耗品，平时学生实验基本不做；一些危险的、药品昂贵的化学实验，教师连演示实验都不做，很多化学教师认为做实验不如讲实验。 二、转变农村高中化学学习现状的对策 1. 创设生活化情境，提高课堂教学效益 《课程标准》指出：“化学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，从而提高学生的化学学习效率。”生活离不开化学，化学源于生活。用化学知识与实际生活的联系创设生活化情境，把具有知识性的生活情境搬进课堂，不仅能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性，唤起学生的求知欲望，还能使化学知识更加生动有趣，激活课堂气氛。 例如，在学习“物质鉴别”内容时，我联系生活实际设计了这样问题：小红同学在做饭时不小心把盛放食盐和纯碱的瓶子弄混了，你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下？通过创设这样一个能亲身感受到的生活情境，使学生轻松愉快地巩固了Cl-和CO32-的鉴别。又如，在学习“氯气的性质”的内容时，我播放了1915年4月22日，德军在第一次世界大战的比利时战场上使用氯气的录像，然后提问：逃离现场应该顺风还是逆风？怎样才能减轻对呼吸道的损伤？怎样治理污染？教学中若能积极运用这些生活中的现象和问题创设教学情境，让学生体会到化学知识和生活实际密切相关，就能激发学生学习化学的热情，从而不断提高课堂教学效益。 2. 采用小组合作学习，构建和谐高效化学课堂 作为一所农村高中，要想在课堂教学上有所突破，就必须对课堂教学进行改革。课堂教学中采用小组合作学习，让学生通过小组讨论去探讨，学生会主动去参与，主动去思考。当学生自己通