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加强师德师风建设创建高校与谐环境 　　摘 要：师德师风是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，师德师风建设是教师队伍建设的核心内容，是加强和改进学校德育工作、促进高校和谐发展、提高教育质量的关键环节。和谐校园的创建是构建和谐社会的重要组成部分，和谐校园的创建必须有一支高水平、高质量、高素质的和谐教师队伍，而良好的师德师风又是建设高水平教师队伍的前提。 关键词：师德师风；高校；和谐校园 中图分类号：G645.1 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）02-0210-02 师德属于道德的范畴，是职业道德的形式，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。师风是教师的精神风貌、风气及作风的表现，是师德外化的主要形式。师德是内在要求，师风是外在表现；师德决定师风，师风促进师德。 和谐校园的创建是构建和谐社会的重要组成部分，和谐校园的创建必须有一支高水平、高质量、高素质的和谐教师队伍，而良好的师德师风又是建设高水平教师队伍的前提。 一、加强高校师德师风建设的重要意义 江泽民同志在关于教育问题谈话中指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。”要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”[1] 教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且具有深刻的社会意义。加强师德师风建设是教师职业的内在要求，是当代社会的要求，是教师历史使命的要求，是建设高素质教师队伍的要求，是改进高校教风学风的要求[2]。 大学生的人生观、价值观和世界观都处于形成的关键时期，无论是专业素质，还是思想道德素质，教师的影响都是巨大的。大学教育可以说是人生十字路口的教育，因此，高校师德师风建设显得尤为重要。 （一）促进高校和谐发展的需要 师德师风建设是教师队伍建设的核心内容，是加强和改进学校德育工作、促进高校和谐发展、提高教育质量的关键环节。培养和打造一支师德优良、业务精湛的教师队伍，是发展社会主义教育事业，培养高素质人才的重要保证。邓小平同志曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[3]教师不仅要传授知识，还要承担着重要的思想道德教育任务。学生在接受教师所传授知识的同时，也在不断地接受教师的道德、情操、作风等方面的教育和影响。 （二）促使师生关系和谐的需要 师德师风的潜移默化作用，更多地发生在人与人之间的交往过程中，师生交往是学生体会到的最深刻、最有感染力的交往。影响学生主观能动性发挥的因素很多，其中教师的作用十分突出。教师的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，影响着学生的学习效果。爱护学生是师德师风的灵魂，是促进教师与学生的性情和灵魂升华的催化剂。当教师在教学活动中积极主动地与学生交往互动时，会使学生产生自信、自尊的心理感受，由此构成了学生健全人格的基础。在良好的师德师风的影响下，学生也会以平等、民主的思想正确与人相处。师德师风以其深厚的知识内涵和人类的高尚情操，促进着教育事业的延续和师生的共同发展。 （三）塑造教师和谐人格的需要 教书育人，德育为先。学生对老师印象最深的往往不是教师所传授的学科知识，而是教师做人、做学问的态度和师表精神。和谐社会要求和谐教育培养的学生不仅要有专门的知识与技能，而且应该是一个懂得如何做人，懂得尊重以及具备诚实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品行的人。这必然要求教师既要有高深的学问，能“传道、授业、解惑”，更要有高尚的思想品德、严谨的治学态度和积极的敬业精神，所谓“教书者必先强己，育人者必先律己。”[4] 二、高校师德师风建设的主要内容 师德是教师的灵魂。我国历来有注重师德的传统。古人十分重视师德，汉代学者杨雄就讲过：“师者，人之模范也。”在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的综合素质，在这个综合素质中，应当更加强调师德。良好的师德主要包括以下几个方面的内容。 （一）无私奉献，甘为人梯 每个人都有自己的追求，追求是多种多样的，但至少是两大类：一是为己，二是为他；或者说是一为物质的，二为精神的。古希腊哲学家曾说过：对精神的追求，是追求神圣；对物质的追求，是追求平凡。一个师德高尚的老师所追求的就是一种甘当蜡烛，甘为人梯，甘为铺路石的精神，表现为对名利的淡泊，对事业的追求。古人讲：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”一个师德高尚的教师，就应该具有春蚕与蜡炬精神。 （二）忠于事业，热爱学生 教书育人是教师的神圣职责，而关心学生、爱护学生是教书育人的基本保证。从一定意义上来