师生共读在教学的实用性-loxa教育网.docVIP

師生共讀─另類輔導雙贏方式 壹、前言 近年來，校園偏差行為一直是家長、學校導師、輔導老師、訓導人員等感到頭痛的問題，尤其對於年齡層逐漸下降、身心逐漸變化的國小學童而言，不論與父母之親子關係、或與教師之師生關係、同學之同儕關係，其良莠對學童有相當深遠的影響。為了有效降低校園偏差行為的產生，曾有人認為：「讀書的孩子，不會變壞。」但是要用什麼方式讓孩子願意接觸書本，這可是一項「大工程」。當然馬上聯想到的是家庭共學中之親子共讀，鼓勵親子閱讀、增進親子關係；閱讀是一項興趣，父母樂意閱讀，小孩自然耳濡目染會受到影響。但是，可曾想過在台灣這塊土地上，還有很多父母連孩子的生活、學雜費，甚至於課業輔導，都得靠「補助」，哪裡有心思與能力陪孩子閱讀！ 本校位於偏遠地區，學生文化刺激較一般都會區的學生低落；但是，學生的偏差行為可不比都會區減少。遇到家庭無法擔負的責任，學校總不能棄置不理，於是我們運用新思維─「老師是孩子最佳的教育夥伴，使用另類的輔導方式─師生共讀。」表面效果上，培養學生養成良好的閱讀習慣，提昇語文程度，奠定學習的基本能力。實質效益上，是對學生進行思想、品德教育，豐富學生的精神生活，陶冶性情等進行教育與輔導；並且透過師生互動的影響，建立學生正確的人生態度，達成減少偏差行為發生的目標。 貳、師生共讀的意義 師生共讀，是指在互為主體的相互平等對待之下，老師與學生一起分享閱讀的樂趣