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【理迨窑己绫!垫查塑鱼!塑婺堂鎏垄奎兰 技术视角下的教育范式变革 口武法提李彤彤 摘要：面对21世纪全球化以及技术革命的挑战，教育范式转变已是大势所趋。教育的全球化、信息化、 个性化、多元化是教育范式变革的出发点，只有以此“四重化”教育范式指导下的教育系统才能真正实现教育 “面向现代化、面向世界、面向未来”，才能培养出具有创新精神的个性化人才，也才能使我国的教育取得突破 性的进展。技术是教育范式转变的必要条件，为教育资源的全球化共建共享、信息技术与学习环境的全面融 合、创新型人才的个性化发展，以及多元化的教与学方式提供了有力支撑。 关键词：信息时代；教育范式；范式变革；技术视角 中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009—5195(2012)02枷20-07doilO．3969，j．issn．1009—5195．2012．02．003 作者简介：武法提。博士，教授，博士生导师；李彤彤，博士研究生，北京师范大学教育技术学院(北京 100875)。 有了传统教育和现代教育的区分。(3)徐书业教 一、引言 授以教育中不同的关系结构为中轴考察人类教育自 身的演进历程，认为教育发展过程中历史地形成了 “范式”(Paradi舯)的概念最早由科学哲学 原生式教育、竞生式教育、共生式教育三大教育范 家托马斯·库恩(ThomasS．Kuhn)于1962年在 stmctureofScientific 《科学革命的结构》(The 式，并分别与古代教育、近现代教育和当代教育相 对应。(4)卢建筠在《中国教育改革范式演进之 Revolution)一书中提出，它是支撑库恩科学论的 关键术语。范式是一套被普遍接受的信念、理论或 研究》一文中，从改革的角度将教育改革范式归纳 世界观，是一个在新的、迫切的环境下进一步清晰 为前现代范式、现代范式和后现代范式。(5)埃 和细化的对象，它可以为实践者提供主题、工具、 德蒙·金教授根据丹尼尔·贝尔的社会发展理论，以 方法以及前提。(托马斯·库恩，2003)这个用语在使技术发展为中轴，把人类教育划分为三大模式：最 用的过程中已经超越了库恩的意图，作为表示“事 早的是前工业时代的教育，这种模式中的学校可称 物的观点”和“思维的框架”等意思的一般用语使 为修道院学校或馒垒学校。第二种教育模式与工商 用并直到今日。(野家启一，2002)教育范式是教育业的生活方式和技术模式相一致，是“_丁程”式的 领域的“思维的框架”，反映了教育的世界观、价 教育，这种模式下的学校可以称为工厂学校或训练 值观。是反映一个时代的教育最普遍的共性、最基 学校。第三种教育模式与第三个技术阶段相适应， 本的特征、最根本的精神的范畴，是反映一个时代 它处于缓慢地渗入阶段，但可以感觉到正在逐渐发 的教育与另一个时代的教育主要区别的范畴。(徐 展。声势越来越大。(徐书业等，2()07) 书业等，2007) 教育是在范式转变的过程中不断发展的，教育 教育领域的众多专家学者曾从不同的角度对教 范式的转变不同于一般的教育改革，它是整套教育 育形态的时代变迁进行十分有益的探索，有些也对 思维及实践的革命性的、根本的、系统的转变。统 每种教育形态下的教育范式进行了归纳，主要有以 观世界，各国都在进行着不同形式的教育变革。然 下几种观点：(1)按照社会发展的脉络划分教育 而，大多数变革都遭遇了极大的困难或难以达到预 形态。一种是