对当前麻醉学高等教育中重症医学教学思考.pdf

西北医学教育2011年10月第19卷第5期 电话：029 重点项目。 的学生表示医院见习是最受欢迎的教学形式，并可辅 3持续客观的教学效果调查 以前沿知识讲座等等。通过实践教学，绝大多数学生 2009年、2010年长征医院超声诊断学教研室围绕期待弥补课堂学时较短的缺憾，巩固和拓展课堂学习 《超声诊断学》教学改革的必要性、重要性、时间节点、 的知识。从而丰富学习内容。 教学形式、效果评价及改进方向等设计独立调查问卷， 超声诊断学目前还未纳入临床主干课程，但随着 分别以第二军医大学2005级45名八年制学生及2006超声医学在临床工作中的重要作用与日剧显，超声诊 级164名本科生作为调查对象，问卷调查有效率分别 断已成为临床“四大常规”的主要内容J。因此，我们 为93．3％，95．9％。随机排列问题和选答项，其中有应及时修正、重新定位超声诊断学教学工作目标，尝试 17项问题调查指标涉及课堂教学与实践教学。将所 课堂教学与实践教学功能互补的研究探索，不但可使 有问卷数据用SPSS13．0作统计学处理，用频数分布 学生巩同课堂所学到的知识。理论基础扎实．亦培养了 描述和分析这些数据。结果表明：①占79．1％的学生 学生严谨治学、团结协作的科学素质和实践能力，激发 认为目前课时较少(理论课18学时，实践课时3学了学生对科学实践和科学探索的浓厚兴趣。通过课堂 时)，均赞成增加超声诊断学课堂理论教学课时，37％ 教学与实践教学相结合，提高了超声诊断学教学质量， 的学生认为应由目前18学时增加至24学时，其次是对于进一步继续深化超声诊断学教学改革，对于造就 27．3％的学生认为应增加至32学时。94．5％的学生 高素质、高水平、综合性、勇于创新的超声医学人才具 表示应增加实践教学课时，以安排医院见习实践。② 有积极推动作用。 通过课堂教学与实践教学相结合的教学模式，57．3％ 参考文献： 的学生认为《超声诊断学》教学内容应分成《正常超声 影像学》和《病理超声诊断学》，并赞同分别与《人体解 [1]张万蕾，李建国，周庆环，等．超声医学的发展趋势及超声 剖学》和《病理学》同期开课，乃是最佳开课时机。科 医学教学的探讨[J]．中国医学装备，2008，5(3)：13一15． 学、合理的安排授课时间，将有助于提高与相关专业或 [2]赵佳琦，章建全．试讲教学制度在培养超声医学青年教师 基础知识的关联性，有助于学生对知识的融会贯通，发 148． 挥集成学习、模块学习的良好效果。③通过理论与实 [3]赵佳琦，章建全．超声医学教育中对进修医师临床思维的 践相结合，占85．4％的学生认为学习难点集中在对超 声图像方位、解剖与病理的理解和掌握，这对教研室下 [4]章建全，赵佳琦．PBL联合阶段性操作技能考核在超声住 一步制定教学方案的重点和难点提供了参考依据。④ 院医师培训中的应用[J]．西北医学教育，2009，17(4)t 在实践教学中，75．8％的学生希望进行现场展示超声 826—828． 设备和演示超声图像，66．7％的学生认为增加实践教 [5]章建全，赵佳琦．八年制医学生超声诊断学双语教学的调查 学活动的时间很有必要，76．4％的学生认为实践教学 与分析[J]．西北医学教育，2009，17(4)：800—802． 过程应持续整个学期甚至可延长至下一学期。81．4％ 对当前麻醉学高等教育中重症医学教学的思考 明广峰，艾宇航，郭曲练，徐道妙，谭秀娟，徐启明 (中南大学湘雅医院麻醉与重症医学教研室，湖南长沙410008) 摘要：医学高等教育中设置麻醉学专业，这是我国医学高等教育决策者在解放思想实事求是的思想指导 下，在中国医学高等教育中开设的具有鲜明中国特色的医学专