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大学生社会主义核心价值体系认同教育探究和实践 　　摘 要：加强大学生社会主义核心价值体系认同教育，引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其认同并践行社会主义核心价值观，是当前高校思想政治教育的重要任务。文章认为，当前大学生社会主义核心价值体系认同教育应以思想政治理论课程教育教学为重要依托，重视激发学生在教育中的主体意识及能动效应，强调师生间思想情感的互动交流，注重教师引领效应及主导性的有效发挥，实现教育主导性与接受主体性的辩证统一。 关键词：大学生； 社会主义核心价值体系； 认同教育； 实践 中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）05-0065-03 收稿日期：2013-05-10 基金项目：天津市教育科学“十二五”规划课题“大学生社会主义核心价值体系认同教育的实证研究——以90后大学生为例”（CE4004） 作者简介：王丽君（1965-），女，山西河津人，天津商业大学马克思主义学院副教授，硕士生导师； 侯丽娜（1988-），女，黑龙江齐齐哈尔人，天津商业大学马克思主义学院硕士研究生。 任何社会都有自己的核心价值体系，社会主义核心价值体系集社会主义价值理念之大成，是新时期全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。加强对青年大学生进行社会主义核心价值体系教育，不断提升大学生在思想、情感及行为上对社会主义核心价值体系及其核心价值观的认同，是当今全球化背景下社会主义的中国全面发展、社会和谐进步的必然要求，也是身处社会深刻变革之中的大学生健康成长的迫切需求。 当前国际国内形势更加复杂，现实社会中的青年学生思想认知和价值判断也呈现出复杂多元的态势，高校思想政治理论课肩负的责任和使命也更为重大。胡锦涛总书记在党的十八大报告中明确指出，“加强社会主义核心价值体系建设。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论”。为此，我们应牢牢把握和充分利用好思想政治理论课这一对大学生进行社会主义核心价值体系认同教育的主渠道、主阵地，认真研究和探索新形势下大学生思想政治教育的新特点、新问题及新方法，这对于大学生社会主义核心价值体系教育目标的真正实现具有重要而深远的意义。 一、重视激发学生的主体意识及自我能动效应，是实现大学生社会主义核心价值体系认同教育科学有效的理性选择 对大学生进行社会主义核心价值体系认同教育，其目的就是使青年学生经过理性认知、情感体验等环节，将社会主义核心价值体系的思想内涵及核心价值视为自身内在需求和追求目标的一种主体自觉状态，承认社会主义核心价值体系思想理论的真理性，完成认知认同、情感认同和行为认同的全过程。如何使大学生达到这样的认同效果？我们知道，学校的教育教学是由教师和学生共同组成的一项系统工程，教师和学生都将毫无疑问地成为教育教学环节的主体，任何一方出现问题，教育教学的质量和效果就无从谈起。而在传统的教育教学中，学生的主体地位往往被忽视，他们的主体意识及主体参与行为常常受到制约和阻碍，处于被动和不得不服从的境地，从而不利于教育教学的有效开展及教育教学目标的顺利实现。因此，在对大学生进行社会主义核心价值体系认同教育过程中，要重视学生的反应和需求，聚集学生的能量。 1.体现学生的主体地位，重视研究和挖掘学生的主体意识和能动性 当前我们在对大学生进行社会主义核心价值体系教育过程中，既要关注教师的主导地位，也要重视体现学生的主体地位，坚持以学生为本的教育思想与理念，关注学生的思想实际和情感需求，重视研究和挖掘学生的主体意识和能动性，实现教育主导性与接受主体性的辩证统一，只有这样，我们的教育教学才能鲜活而生动，充满生机和魅力。这就要求我们对学生的思想认识状况及实际需求有一个全面的了解和把握，有针对性地加以教育和引导；同时要坚持循序渐进的原则，体现务实、理性的精神。当前“90后”大学生已成为高校大学生的主体，与“80后”相比，“90后”大学生更有其自身的特征与气质，个性化追求更为突出，对人生的理解更趋务实、感性，价值判断也更趋复杂，因此我们应加强对“90后”大学生思想实际及其问题的研究，关注他们的价值取向及其利益诉求，以进一步提升我们教育教学的针对性和实效性。 2.通过互动式、启发式教学模式，激发和实现学生的主体参与 近年来，我们在“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”、“诚信”等课程教学中通过采用启发式、互动式教学模式，激发和实现学生的主体参与，实践效果是令人满意的。例如，在“思想道德修养与法律基础”教育教学中采用的“1+1”互动模式，受到学生欢迎。