谈汉语语感教学模式.ppt

注重语块教学 汉语的词组和短语的构造方法与句法有相当的一致性，强化词语搭配形式与词语语义链接功能的教学，在大脑中积累可供提取的词语组合结构（语块），是提高华语教学效率的关键。因为人们在研究汉语语序时发现，汉语的造句单位是“语块”(chunk)而不是“词”(word)。 语块包括固定短语（成语、俗语、惯用语等）如“一日不见，如隔三秋；不管三七二十一；可不是；话又说回来；那倒也是；错就错在；亏你说得出口；桥归桥，路归路；何必吊死在一棵树上”等等； 也包括词语的常用的相对固定的组合搭配，如：可持续发展；引起强烈共鸣；肾功能衰竭；具有（历史）意义；具有（国际先进）水平；提高警惕；“在……的领导下；与其……不如； 语块兼有语法和词汇的特征，是一种语言使用惯例，暗含着一定的潜语境，作为整体被学习使用，并保留在记忆中，语块具有因循性和约定俗成的特点，因而在词汇教学和习得中尤其重要。同时语块具有相对固定的形式和可预测的性质，能缩小期待的范围，预测语篇的内容。 在教学中我们要培养学生的语块意识，有意识地介绍典型的最常用的词汇搭配。把语块作为一个单位来对待和记忆。 汉语句子的顺序是语块序 汉语句子的词序变化不自由： 今天/下午// 王老师/和/他/的/研究生 // 去/中山大学 /开/会。 /处几乎不能变化，//有些可以变序: 王老师和他的研究生 今天下午 去中山大学开会。 汉语句子的顺序实际上是语块的顺序。 用以下10个词，在汉语中可以组成多少个句子？ 张三、昨天、在、华联商场、买、了、一、件、新、衣服 1) 张三昨天在华联商场买了一件新衣服。 2) 昨天张三在华联商场买了一件新衣服。 3) 昨天在华联商场张三买了一件新衣服。 4) 在华联商场张三昨天买了一件新衣服。 5) 张三买了一件新衣服，昨天在华联商场。 请注意：最后5个词组成的语块“买了一件新衣服” 是不可拆散变序的，不论出现在什么位置。 10个词只能构成4个可移动的语块。 可变换的是语块序并非词序 1、你能告诉我 她的手机号码 吗？ 2、王小丽 交了没有 华文课的作业？ 3、你觉得曼谷和广州有什么不一样？ 4、李老师买到了没有去北京的飞机票？ 5、她说我最喜欢吃妈妈做的酸辣鱼汤。 6、他估计这个周末肯定又要加班了。 语块变序表达的语义有别 1）我还没看那本书。 那本书我还没看。 （语义焦点在后） 2）情有可原，理无可恕。 理无可恕，情有可原。（语义重心在后句） 3）她急急忙忙地跑了出去。 （正常语序） 急急忙忙地，她跑了出去。 （凸显急急忙忙的状态） 她跑了出去，急急忙忙地。 （语用上的“追加”） 4）她浓浓地沏了一杯茶。（有意） 她沏了一杯浓浓的茶。（无意） 语块教学的作用 1、扩大记忆容量，提高学习效率； 2、有助于产出地道的汉语表达，培养语感； 3、有助于学生最大限度地克服中介语和词汇搭配错误 （Seeing is believing; Easy come, easy go.) 4、有助于避免语用失误，提高语用水平。 （社会称谓语、交际惯用语） 有关扩大输入的思路 输入是输出的前提和保证 阅读困难，表达单调；词汇量小； 字词比问题 （词典1：6；大纲1：3；教材多为1：2），实际（汉语词少吗？绿皮书7.3亿字语料中词种数165万，用字8218字，字词比为1：200） 儿童无序输入，潜伏词，唤醒 字词的分类分流教学：会用词，理解词，印象词；书写字，识读字，印象字 如果在2500字的基础上，把字词比扩大到1：8，使学生学习20000左右的词语，争取文本的识读率达到95％左右，是有可能做到的。实现这一转变的关键，在于改变现有的教材编写模式和词汇学习模式，要把汉语由字组词的原理在教材课文、训练、作业等环节中充分展现出来，让学生在汉语的字词网络中学习汉字和词汇。 汉语在构成新词时,往往不需要增加新的字,而是将已有的语素按一定规则进行组合,“旧字新词、见旧知新”正是汉语词汇构成与认知的特点。 例如，学了“人、法、国”三个汉字就可以充分利用语素构词的方法学习“法国、法人、国人、国法、法国人”这些常用词语。 在课堂词语训练中常用的“词语接龙”，也是符合汉语由字组词特点的好方法。 同素词是同一语素构成的词,它们以这个语素义作为基点,就像同根生出的不同枝蔓；同部首词往往属于同一主题场,这个主题就是部首所表示的意义,也就是笼统的义类；而同源词是一组音义皆通、音近义同或义近音同的词。 抓好字词教学，提高汉语教学效率 “字不离词、词不离句”是汉字、汉语教学的原则之一，我们在进行汉字教学的时候，一定要努力系联词汇、千方百计扩大学