资讯科技融入教学之意义与内涵壹.pdfVIP

資訊科技融入教學之意義與內涵 壹、資訊科技融入教學之意義 資訊科技融入教學對國內來說是一個新的名詞 國內的相關文獻也不多， ，許 多 教師還無法具有一個清晰的概念。但是。在西方先進國家，如美國，科技呈現在幼 稚園到高中的教室中已經超過十年 ， 許多教師已經主動地使用科技與有效教學策略 來將科技整合於他們的課程中。國外的專家學者常用電腦整合教學或科技整合來強 調資訊科技運用在教學的重要性，以及如何使用資訊科技於課程與教室中，並且將 科技整合列為課程統整的一項重要主題。雖然電腦、資訊科技、與科技這三個名詞 所包含的範圍不同 ， 但是它們在融入教學的內涵中 ，主要都是指電腦與網路相關科 技。電腦整合教學是把電腦融入於課程、教材、教學、及學習中，使電腦成為教學 環境中不可缺少的工具(邱貴發 ， 民79)。科技整合是將科技視為課程中的一項工具 ， 來幫助學生解決問題 ， 使學生對知識領域有更深入的了解 ，以培養更高層次的學習 成果強調，應該將電腦視為心智工具或認知工具，使學習者在有意義的方式下進行 思考以及增進批判性思考，協助學習者建構自己的知識體系，以達成更高層次的學 習。進一步地指出，科技整合並不僅是將電腦視為一項工具而已，這樣會讓教師誤 認為電腦只是教學的一項附屬品，使得電腦環境仍然停留在教學環境的周圍，而無 法真正整合。事實上，科技整合應該是在融入、整合與無間隙的方式下，使用科技 來支援與延伸課程目標，使得學生能從事有意義的學習活動)。(王全世， 民89) 資訊(科技)融入教學的 「資訊科技」是指電腦多媒體或網路科技 ，這些媒體科 技具有數位化 、影音螢光多重刺激 、易於存取 、快速處理 、便於溝通等功能 ，而 「融 入」一詞其實就是教學應用的意思 ， 也就是成為教學工具 ，資訊融入教學的意義， 簡而言之，即是教師教學時配合授課內容與教學模式之所需，應用電腦多媒體網路 的特性，將資訊科技視之為教學工具。因此，資訊融入教學不只是教師會用電腦。 較精準的說法 ， 應該教師會用電腦來更有效地達成教學目標 。資訊融入教學是現今 教學科技的發展趨勢，其發展始於資訊素養技能的培育，電腦輔助教學，到資訊融 入教學 。 來說明教學科技有三層次的應用 ，分別是 「學電腦知識」、「從電腦學知 識」 、與 「用電腦學知識」。 對電腦三層次的應用 ，對應到我國資訊教育發展分別 是資訊概論 、電腦輔助教學 、與資訊融入教學;配合著網際網路與通訊科技的發展、 電腦科技、軟體設備、技術的快速進步，可以預見的是，資訊科技將是現今教育與 教學中的必要元素。在教學科技理論的發展也支持未來學習模式朝向「資訊融入教 學」的方向之同時，資訊融入學習領域應是未來主流的學習方式。在科技融入領域 學習之後 ， 隨著教師上課方式 、評量方式的不同 ，學生勢必改變其學習的方式 ， 因 為課程不再是侷限於課本上的知識 ， 懂得運用資訊科技去尋找相關的資源以解決所 面臨的問題 ， 將是其主要的任務 。透過網際網路的搜尋 ， 知識領域也將隨之擴增， 而將使學生的知識系統，產生新的建構方式。 資訊科技融入教學就是將資訊科技融入於課程 、教材與教學中 讓資訊科技成， 為師生一項不可或缺的教學工具與學習工具 ， 使得資訊科技的使用成為在教室中日 常教學活動的一部分， 並且能延伸地視資訊科技為一個方法 或一種程序，在任何 時間任何地點來尋找問題的解答 。實施資訊科技融入教學時 ， 是無法明確地區分， 這個課程是在學習使用資訊科技還是只在學習其他學科或領域的課程。也就是說， 1 資訊科技已經真正地融入了其他的學習領域，而不是成為一個獨立的學科。資訊科 技融入教學的重心與焦點應在「教學」而非「資訊科技」，也就是說，資訊科技融 入教學，並非在其它領域的課程中，來上與這個課程無相關的電腦課程，或無助於 教學與學習的電腦內容 。資訊科技融入教學所強調的是整體的 、整合性的 ，與課程、 教學密不可分 ， 若能讓資訊科技的使用成為日常教學與學習的一部分 ，將資訊科技 視為平常教學與學習的工具，這時資訊科技就已經成功地融入教學。 資訊科技融入教學可發生於教學歷程中之任一階段 ，包含課前準備 、實際教 學與課後評量三大部分，在教室中使用電腦教學並不等於資訊融入教學，應該考 慮是否能改進教學