基于工学结合的高职汽车类专业课程体系的构建与实施研究.pdfVIP

２０１５年７月 黑龙江生态工程职业学院学报 Ｊｕｌ．２０１５ 第２８卷第４期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｃｏｌｏｇｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｖｏｌ．２８ Ｎｏ．４ ｄｏｉ：１０． ９６９/ ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４-６ ４１．２０１５．０４．０ ５ 基于工学结合的高职汽车类专业课程体系的构建与实施 冯 斌 （兰州职业技术学院汽车工程与交通运输系，甘肃兰州７ ００７０） 摘 要：工学结合为高职课程改革指明了方向，高职汽车类专业应以工学结合为切入点进行课程体系改革，以 培养学生综合职业能力为目标，按照工作系统的要求设计学习系统；以学生未来职业工作中的任务为载体，开发工 学结合课程，对课程体系进行详细的构建，并予以具体实践。针对传统学科型课程体系存在的问题，分析工学结合 课程的目标及内涵，着重针对基于工学结合的高职汽车类专业课程体系构建与实施的有效途径进行探讨。 关键词：工学结合；汽车专业；课程体系；构建 中图分类号：Ｇ７１２． ０２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４-６ ４１（２０１５）０４-００７８-０ 高等职业教育作为高等教育发展中的一个教育类型，其 《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 目的是培养具备良好的实际操作能力和技术应用能力，面向 见》（教高〔２００６〕１６号）提出：大力推行工学结合，突出实践 生产、建设、服务和管理一线职业岗位需要的高素质、技能型 能力培养，改革人才培养模式［４］。构建“工学结合”课程体 专门人才。但目前大多数高职院校由中等专业学校升格组 系是工学结合教育实施的重要途径。兰州职业技术学院汽 建或由专科学校转型而成，在教学上仍然沿用传统专科教育 车工程与交通运输系针对传统学科型课程体系存在的问题 模式，采用以学科为中心的本科压缩型课程，其课程设置、教 对课程教学体系、模式与方法、实训等进行研究与探索，通过 学内容和教学方法主要注重知识传授，而不能有效地培养学 优化课程设置、优选教学内容和加强重点课程建设以及教学 生的职业实践能力，导致学生的学习系统与未来的工作系统 方法和手段的改革，建立了一套基于工学结合的完整、系统、 二元割裂，不利于培养学生胜任工作并奠定持久职业生涯发 规范的专业课程教学体系。经过几年的建设和实践，汽车检 展所需要的综合职业能力［１— ］。因此，传统学科型课程体系 测与维修专业２０１ 年被评为甘肃省省级特色专业，项目成 难以满足高职教育人才培养目标要求。 员团队于２０１０年被评为甘肃省省级优秀教学团队。 １ 工学结合课程的内涵 收稿日期：２０１５-０４-１９ “工学结合”的课程即理论实践一体化的课程。它的核 作者简介：冯斌（１９８２—），男，甘肃秦安人，在读博士，讲 心特征是“理论学习与实践学习相结合；促进学生认知能力 师。研究方向：汽车检测与维修专业课程建设与专业教学。 发展和建立职业认同感相结合；科学性与实用性相结合 符 和风速成正比，也就是说等高线密集区风速往往比较大，而 学生必修的主要课程之一，此外，它还是一门学生业务技能 等高线的稀疏区风速往往比较小。然而，由于地转偏向力 培养的入门课程，在学生整个学习生涯中占着举足轻重的地 在高纬比低纬大，因此，在等压面上同样的高度梯度，极区和 位。所以，在学生刚接触大气科学专业业务时，激发学生对 高纬度地区的风速比中纬度地区要小一些，而在较低纬度地 大气科学的热爱，培养学生良好的工作习惯是非常重要的。 区风速要比中纬度地区要大一些。 一味地告诉他们一些天气规范就会显得枯燥无味，要让学生 ６ 学生作