小学阶段儿童性别意识的苏醒与教育的缺失--澳洲小学儿童性教育启示录.pdfVIP

国际视野 小学阶段儿童性别意识的苏醒与教育的缺失 ——澳洲小学儿童性教育启示录 靳小溪 随着社会的发展，人们对于性别差异及不同性向选 能从同龄人或非正常渠道获得不全面的解答。一部分儿 择的宽容程度相较于50年前有了大幅度的提高。在国际 童可能因为性幻想的出现而感到自责和羞愧，他们会试 大环境下，GLBTI（用来称呼男同性恋者Gay、女同性 着否定自身对性的向往或掩饰自身的性取向来获得认同 恋者Lesbian、双性恋者Bisexual、跨性别者Transgender 感；而另一部分性早熟的儿童由于首先接触到来自于各 与雌雄同体者Intersex的一个集合用语）组织的建立无 种媒体对性的夸张演绎而没有得到合适的引导，以致于 疑为“性别平等开放，人权公平自由”的新世纪性别意 他们的性观念被扭曲而产生诸如未婚先孕等问题。以国 识举起了大旗。国内传统的性别刻板印象和思维定式也 内小学高年级为例，在班级可能常出现的现象是男女生 遭遇着逐渐开放的文化交流的挑战。然而对于国内中小 各为阵营，一方面对对方充满好奇，另一方面又充满戒 学而言，性教育一直都是一个复杂的话题。一方面是逐 备。这种现象的出现可以归结为儿童已经意识到了性别 年早熟的儿童，一方面是依然滞后且尴尬的课堂性教 的差异，他们在荷尔蒙的作用下互相吸引，但他们对异 育，让孩子、家长和教师都陷入到极为被动的状态。特 性的好奇引发了心理上的不安全感。如果教师或家长能 别是小学中高年级阶段，儿童的性别意识已觉醒，却很 对这种心理和行为进行适当的干预，儿童将能在以后的 难从家长或老师那里获得规范全面的性知识。这种滞后 自我性别身份认同和社会分工中更好地适应。 和尴尬，让一部分儿童对自身的性别角色感到困惑和羞 在小学高年级阶段出现较多的另一个与性相关的问 愧，从而对性知识的建立产生抵触；另一部分儿童从非 题是暴力和歧视。学校内的暴力行为有很多成因，与性 正常渠道获得的性知识既不利于他们理解性别差异，也 别特征及家庭因素相关的占了一大部分，这里的“性别 不能为他们解答随着性别意识觉醒而来的一系列心理变 特征”是指有些男孩外貌及行为上有些女性化或者女孩 化。 有些男性化。这两种性别特征所带来的后果是完全不同 鉴于此，笔者认为在小学中高年级普及并规范性教 的，具有女性特征的男孩可能会面对来自其他男孩的校 育，对于帮助儿童建立健康的性别意识及行为是十分必 园欺凌，例如带有侮辱性的外号或孤立。作为欺凌者而 要的。本文将从儿童的性别意识觉醒后所可能遭遇的问 言，他们对于性别认知的不成熟导致了他们对同伴外形 题入手，通过笔者在澳大利亚小学课堂中的实习经验， 和行为的不宽容，欺负男性特征不明显的同伴能让他们 结合中国小学课堂的国情，分析课堂性教育的必要性及 感到自己获得权力和力量；而对于被欺凌者而言，他们 教师所需要承担的责任。 要么逆来顺受要么奋起反抗，很多时候他们为了显示自 儿童性别意识的觉醒与行为所产生的现象及问题 己也“具有男人味”而进行暴力反击，这导致了更严重 对于中小学而言，早期儿童的性觉醒所带来的挑 的校园暴力行为。对于男性化的女孩而言，她们更容易 战是巨大的。首先学校所要面对的是学生自身性别意识 成为欺凌者，她们容易成为女生小团体的首领，从而欺 的觉醒所带来的心理变化。在小学中高年级阶段，学生