幼儿同伴冲突中的教师介入行为问题研究.pdfVIP

儿 童 发 展 2015 年 7 月 下半月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ 幼儿同伴冲突中的教师介入行为问题研究 李慧丽 （西南大学 教育学部 ， 重 庆 400715 ） 摘 要 ： 幼儿同伴冲突中的教师介入行为对幼儿社会认知 、 社会情感和社会技能的全 面提升发挥 着重要作用 。 现实中 ， 幼儿教师的介入行为在目的 、 时机 、 策略等方面存在 不足 。 教师应尊重幼儿的 主体性 ， 成为幼儿冲突解决的指导者 ， 提高教育敏感性 ， 捕捉恰当的介入时机 ， 注重介入策略的灵活 性和多样性 ， 多采用移情训练法 ， 从而提高介入行为的教育性和有效性 。 关键词 ： 同伴冲突 ； 教师介入 ； 问题 ； 有效性 中图分类号 ： B844.12 文献标识码 ： A 皮亚杰 （Piaget ， 1932） 在其早期著作中指出 ， 种各样的需要 ， 包括生理需要 、 安全需要 、 归属和 在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采 爱的需要等 ， 这些需要也是幼儿最基本和最关键的 择能力发展并促进社会交流 所 需 技 能 的 获 得 〔1〕 。 需要 ， 一旦需要得不到相应的满足 ， 幼儿就会产生 相关研究也表明 ， 同伴冲突正向功能的产生取决于 某种内在的动态不平衡 。 加上认知和经验的匮乏 ， 教师的教育行为 ， 教师对待幼儿同伴冲突的态度 ， 他们倾向于采用肢体攻击 、 哭闹 、 叫嚷等不成熟的 行为直接影响着冲突的结果和价值 〔2 〕 。 教师介入 社会交往表达方式 。 而在幼儿园的教育实践中 ， 教 对幼儿掌握同伴冲突解决策略 ， 提高社会适应能 师往往误读幼儿的行为 ， 仅认为幼儿的冲突行为是 力 ， 实现良好的同伴交往具有重要的现实意义 。 本 不友好 、 不礼貌和不遵守规则的表现 ， 有些观念落 文采用观察法 ， 记录和分析不同情境中教师的介入 后的教师甚至给这些幼儿贴上不良人格的标签 。 教 行为表现 ， 发现教师的介入行为在目的 、 时机 、 策 师介入幼儿的同伴冲突主要是为 了 自己工作的顺利 略及有效性方面存在 的不足 ， 进而提出相关建议 ， 开展 ， 方便管理幼儿 ， 使幼儿服从规则和纪律 ， 远 为提高教育实践中教师介入行为的有效性提供借 没有认识 到冲突的价值以及冲突过程 中幼儿的心理 鉴 ， 以达到促进幼儿社会性发展的目的 。 和情感需要 ， 这就导致教师错失了很多利用冲突发 展幼儿社会交往能力的机会 。 一 、 幼儿同伴冲突 中教师介入行为的现 案例 1 ： 存问题 自由活动期间， 童童一个人趴在桌子上摆弄他 从家里带来的球形玩具 。 这时 ， 皓皓走过来一把抢 （一 ） 教师介入目的与幼儿心理发展需求相错位 走了童童的玩具 ， 童童脸上露出委屈 、 生气的表 人本主义心理学家赞同的一个关键概念是 ， 人 情 。 刚开始他有点不知所措 ， 左顾右盼找不到老 类行为的动力主要来自个体对一系列的需要寻求满 师 ， 过了一会儿 ， 他鼓起勇气对皓皓说 ： “这是我 足 〔