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议论文作文指导教学案例 ????????????? ---一文多材和一材多用 针对学生议论文写作中论据陈旧、角度单一，论据使用没条 理等现象，进行“一文多材”和“一材多用”作文指导训练，教学生学会围绕中心从多个角度搜集、筛选素材，进而对所筛选出的素材进行合理搭配； 【教学时数】 2 （第一课时） 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞 ——一文多材（聚合思维） 【学习目标】 学会围绕中心从多个角度搜集、筛选素材，进而对所筛选出的素 材进行合理搭配。 【教学过程】 一、导入（存在问题）： 师：议论文论据陈旧、角度单一。就拿上次以“远方”为话题的作文来说，有的同学围绕论点用事例展开论证，论据就用了贝多芬　和司马迁这两个例子，虽然一中一外，但是这两个论据却陈旧，而且角度单一，都是身残志坚。在老师眼中都是“陈词滥调”，激不起任何波澜。所以，这节课的目标是: 生齐读目标 活动一：素材分类联想 15分钟 师（导入）：平时写作时，很多同学反映没有素材，不知道怎么写，今天这一节课咱们就以“请不要轻易说‘不’”为题，进行“一文多材”思维训练。我们都知道在一般情况下，我们写作首先要正确地审题并确立中心，然后再考虑用什么素材来证明自己的观点。针对这一题目我们上一节课已经进行了审题立意工作，下面就开始我们的素材思维训练第一步，素材分类联想。 1、请先自己思考并把想到的素材列在纸上，然后四人为一小组交流，每一小组选出一人笔记，准备参加班级交流， 2分钟 师提示：可以是人，可以是事，也可以是名言等。 2、按小组依次进行班级交流，每小组1分钟，师板书。10分钟 ， 3、师总结：素材分类整理 3分钟 预设：①人物，可能是自己的亲人、朋友。比如爸爸妈妈，姥姥姥爷，爷爷奶奶，同学等；也可能是其他人，比如历史人物，勾践，刘邦，韩信，陶渊明，文天祥，林则徐，林肯，白求恩，贝多芬等等。现代人物马云，张瑞敏，俞敏洪，金晶等。 ②名言名句，如孔子说“知耻近乎勇”，《游褒禅山记》中“此所以学者不可以不深思而慎取之也”等。 ③事件，如09年汶川地震，达赖制造分裂中国的舆论等。可以引导学生用分类法来记忆。 设计依据：围绕中心进行素材分类联想，有助于激发学生思维，打消学生顾虑，进行发散思维；然后在学生充分发言的基础上，老师再引导学生分类整理素材，帮学生树立分类记忆素材的好习惯，能提高写作文的速度和丰富度，促进学生写作能力的提高。 活动二：素材分析 15分钟 师：通过同学们的集思广益，我们举出了大量的素材，综合起来有三类：人物，名言名句和事件。但是这些素材是否都能有力的论证我们的观点，还有待与我们的分析。下面就请同学们亮出我们的火眼金睛，一起来甄别优劣。 1、以四人为一小组任选一类展开讨论，时间5分钟。 2、班级交流，师引导、点拨。 预设：当我们列出人名、名言或者事件时，就要思考：谁？在什么情况下？不要轻易说“不”;或者没有轻易说“不”,结果怎样？比如当“我” 经过了深思熟虑，提出要做义工时，自己的亲人如爸妈，决断地对我说“不”，“我”请求，为了孩子更好的成长，请不要轻易说“不”；当互联网在中国还没有重大影响的时候，顶着重重压力，马云没有轻易说“不”，凭着自己的智慧最终他成为了“阿里巴巴”的总裁。当汶川地震发生时，当南方雪灾时，解放军、医务工作者还有千千万万的善良人都没有说“不”，才有了废墟下一个个生命的奇迹；当圣火传递受到阻碍时，所有心怀正义的人们没有说“不”，最后，和平的呼声响彻世界；但是对于些事情，比如达赖分裂祖国的舆论，CNN侮辱中国人民的言论，莎朗·斯通的“地震报应论”等，我们还要大声说“不”。以上这些是一看就切合题意的，也有要经过分析才切合题意的，比如俞敏洪，乍一看好像与题目无关，但是分析一下就会发现，俞敏洪在新东方创立之初，面对未卜的未来，他没有轻易说“不”，经过艰苦创业，最终开创了大兴教育企业——新东方。 设计依据：锻炼学生分类分析素材、运用素材的能力，为写作做好准备。 活动三、素材合理搭配。10分钟 师导入：分析素材，我们的写作只是迈出了第一步，要想写出好的文章，关键是筛选出最适合的素材进行合理搭配，下面就让我们对分析出的素材进行筛选和合理搭配。 师提示生注意素材搭配原则： ①顺序合理。古今中外，正反，递进，并列。比如人物素材有林肯有勾践，顺序上要先写勾践再写林肯。 ②避免同类事例共用。还是以人物素材来说，有司马迁就不要再用贝多芬，因为都是身残志坚的素材。 ③避免素材单一。观点论证不充分，可以用详写一个，排比列举其他的方法，论证全面，有详有略，内容丰富。 ④要有理有据。特别是事例素材，不加以分析，说服力是不强的。所以要对事例素材加以深刻分析，不能分析深刻的用“事中抽理”的方式也可。 设计依据：为写作进行素