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人教新课标四年级语文上册第七单元 1954年日内瓦会议上的周恩来。 1924年黄埔军校的周恩来。 1973年沉思中的周恩来 总理的食指正指着他的酒窝 1946年5月3日, 南京梅园新村。 历史性的握手! 总理站在那里象青松一样,尼克松飞奔过来和他握手。 喜欢看他的笑,喜欢看他的开怀大笑,那种爽朗的笑,能感染一切的笑。 1922年,在柏林。 少年周恩来 周恩来(1898-1976)伟大的无产阶级革命家、 政治家、 军事家和外交家, 中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一, 中国人民解放军创建人之一。 原籍浙江绍兴, 出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国,9月入南开大学,在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后,一直任政府总理,1949~1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席,第二、三、四届主席。 帝国 仗义 伯父 模范 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 沈阳 撑腰 惩处 肇事 诸生 踊跃 欺凌 平凡 闯祸 铿锵 帝国主义 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 振兴中华 疑惑不解 衣衫褴褛 铿锵有力 得意扬扬 左顾右盼 为中华之崛起而读书 我会读: 默读课文,思考:课文写了哪几件事? 周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解。 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义。 周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹:要“为中华之崛起而读书” 。 各用一个词给这三件事命题。 疑问 目睹 立志 研读课文: 疑问 目睹 立志 跳到后面 12岁那年,周恩来离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。 朗读,画出,当时的东北是怎样的地方? 伯父对周恩来说什么?请你找出来。 “那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!” “没事可不要到那个地方去玩啊!” “为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。 “为什么?”周恩来不解地问。 “那又是为什么呢?”周恩来打破沙锅问到底。 “租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。 周恩来怎么想和说? 焦点:比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区,是民族危机极其深重的地方。 一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。 过渡句,这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题,说明正是这些问题激起了他的好奇心,他要去租界看个究竟,这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。 一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 周恩来看到的租界是什么样的? 一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢言。 中华不振! 耀武扬威:课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力,显示威风。 从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。 过渡段,紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“ 这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。 周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道: “为中华之崛起而读书!” 周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩:“好哇!为中华之崛起!有志者当效周生啊!” 朗读感悟 思考“为中华之崛起而读书”是什么意思? 铿锵有力:这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。 “为中华之崛起而读书”,是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来,他不愿意自己的民族再这样软弱,不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌,要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。 讨论:是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向? 周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中
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